Материалы в помощь педагогам

 

 

 

 

КРУГЛЫЙ СТОЛ

«СЧАСТЛИВ ТОТ, КТО СЧАСТЛИВ У СЕБЯ ДОМА»

11 КЛАСС

 

  

Мельник Анна Вячеславовна

учитель математики

 

2019

Цель: формирование у учащихся уважительного отношения к семье, родителям и ответственности к планированию будущих семейных отношений.

Задачи:

• развивать положительные эмоции и чувства, связанные с данной проблемой;
• формирование понимания учащимися роли семьи в обществе, осознание себя продолжателями традиций предков;
• способствование развитию зрительной и эмоциональной памяти, наблюдательности, способности к внимательному, длительному рассматриванию; развитие навыка работы с данными статистики, навыка работы в группах;
• воспитание в учащихся качеств личности, необходимых для семейной жизни; воспитание интереса к истории семьи, воспитание чувства гордости за свою семью.

Форма проведения: круглый стол.

Оборудование: раздаточные материалы, ватманы, фломастеры, технические средства обучения (мультимедийная установка), электронная презентация.

 

 

Ход занятия

1. Блок организационный

Занятие начинается с просмотра видеофрагмента. В нём учащиеся начальной школы дают свои определения следующим словам: семья, любовь, родители, дети.

Учитель:

- Просмотрев данный отрывок, вы, безусловно, поняли, что сегодня мы будем говорить о семье: о её проблемах, путях их решения, о вашем видении семьи.

Итак, тема сегодняшнего круглого стола: Счастлив тот, кто счастлив у себя дома. Его участниками будете несомненно вы, уважаемые одиннадцатиклассники.

2. Блок информационно-аналитический.

Учитель:

Давайте для начала сформулируем определение. Для каждого слово “семья” имеет особое значение, “семья” - это наша крепость, это родные люди, которые всегда поддержат и помогут. Когда мы произносим это слово, у каждого возникают разные ассоциации.

- Как вы понимаете слово “семья”?

- Что возникает у вас в воображении, когда вы его произносите? (ответы детей)

- Что говорится об этом в словаре В. Даля?

«Семья – группа живущих вместе близких родственников»

- Что, по вашему мнению, даёт семья человеку?

На основе ваших анкет мы составили образ счастливой семьи:

- главой семьи должен быть мужчина или в ней должно быть равноправие;

- возраст супругов 23 – 25 лет;

- количество детей 2-3;

- вам не понравятся поздние приходы вашей второй половины домой;

- за покупками ходят оба супруга;

- генеральную уборку делает жена, но муж готов ей помочь;

- для облегчения жизни должна быть бытовая техника;

- по дому ремонтные работы выполняют мужчины;

- работа после брака: девочки – да, мальчики –да

- на родительские собрания ходят мамы или оба родителя

- важные качества в избраннике.

3. Блок информационный

Учитель:

- Социологические исследования показали, что самыми счастливыми в семейной жизни оказались вовсе не самые богатые люди Беларуси, а семьи со средним достатком. Счастье в семейной жизни зависит в основном от распределения семейных обязанностей. Удовлетворенность браком больше у тех, где выполнение домашних обязанностей распределено поровну, чуть меньше там, где муж просто помогает жене, наименьшая там, где вся нагрузка лежит на жене. Надеюсь, эта информация вам поможет в вашей будущей семейной жизни.

4. Блок проблемный.

Учитель:

- Все хотят иметь крепкую и счастливую семью. Почему же статистика говорит о всё увеличивающемся числе разводов?

Отделом ЗАГС Ганцевичского райисполкома в 2018 году заключен 161 брак, что на 24 меньше, чем за 2017 год. Всего в брак вступило 322 человека, из них 79 - повторно.

Зарегистрировано 7 браков граждан Республики Беларусь с иностранными гражданами (3 - с гражданами Российской Федерации, 2 – с гражданами Украины, по 1 – с гражданами Республики Казахстан и Республики Армения).

Заключено 5 браков с несовершеннолетними.

Средний возраст лиц, вступивших в брак, составил: для мужчин –30, для женщин – 27 лет.

У матерей, не состоящих в браке, в соответствии со статьей 55 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье, зарегистрировано 16 детей.

Один ребенок родился у несовершеннолетней матери.

В 72 семьях родились первенцы, в 106 - второй ребенок, в 49 – третий, в 18 - четвертый, в 5 – пятый ребенок, в 2 – шестой и 1 семье седьмой ребенок.

По взаимному согласию супругов, не имеющих общих несовершеннолетних детей и спора об имуществе, отделом ЗАГС расторгнуто 17 браков. По решению суда Ганцевичского района - 66 браков.

Общее число расторгнутых браков – 83, что составляет 52 % к общему числу зарегистрированных браков по району 2018 году.

По области и РБ статистика тоже неутешительная: в 2017 году количество браков в Брестской области составило 9123, количество разводов- 4108 (45% от количества браков). В РБ количество браков составило 66215, разводов – 32006 (48%).

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

- Как вы думаете, почему число разводов растёт и браки распадаются?

Я предлагаю вам, работая в мобильных группах, обозначить эти причины. По истечении 3 минут каждая группа по очереди назовет их.

Выявление проблем современной семьи. Работа в группах.

Проблемы:

• Жилищные проблемы – отсутствие доступного жилья для большинства молодых семей.
• Неспособность молодых родителей брать на себя ответственность за жизнь и здоровье своего ребенка – отказ от него.
• Социальные проблемы – низкая заработная плата родителей или вообще отсутствие работы.

Учитель: Проблемы обозначены, частично государство решает их на самом высоком уровне:

Государственное решение проблем:

В Беларуси сейчас можно вступать в брак с 18 лет.

         По международным и национальным правовым нормам именно достижение 18-летнего возраста прекращает правовой статус ребенка. Следовательно, человек с юридической и социальной точки зрения становится взрослым, способным к вступлению в брак и созданию семьи. Существуют всего три основания для снижения брачного возраста: беременность, рождение ребенка (при этом неважно, является ли будущий супруг отцом ребенка) или приобретение полной дееспособности раньше 18 лет (эмансипация). К слову, предельный брачный возраст белорусским законодательством не установлен.

В Беларуси выстроена очень мощная система поддержки семей с детьми. Приведу такую цифру: ежегодно около двух процентов ВВП идет на выплату детских пособий. Их в стране 11 видов. Выплачивается приличная единовременная помощь при рождении ребенка. Не во всех даже самых богатых странах мама может позволить себе находиться в отпуске по уходу за ребенком до трех лет. Это очень большие затраты для бюджета, но государство идет на них, потому что человеческий капитал — самый главный ресурс для страны. 

Например, узаконили в свое время такой вид долгосрочной поддержки многодетных семей, как семейный капитал, то есть единовременное предоставление безналичных денежных средств в размере 10 тысяч долларов при рождении, усыновлении (удочерении) третьего или последующих детей. 

Учитель:

- В Беларуси 80% детей-сирот — социальные, имеющие живых родителей.

Так, из 21.149 детей-сирот чуть более 5 тыс. имеют статус биологических сирот, остальные — социальных сирот.

Сегодня в республике числится более 27 тысяч детей, признанных проживающими в социально опасном положении.

Скажите, так всё таки почему существует такая проблема? (ответы детей).

Учитель:

- Есть ещё одна проблема в семьях – конфликты поколений. Посмотрите отрывок мультфильма. (просмотр отрывка м/ф «Встречайте бабушку»).

Создать семью нелегко, а сохранить ее еще труднее. Беды и радости бывают в каждой семье, но достойно решить конфликты удается не всем, иногда не достает житейской мудрости. И часто бывает так, что конфликты в семье создаете вы.

Вечная проблема отцов и детей. Она существовала во все времена и у всех народов. Родители – люди одного поколения, дети – другого. Разные взгляды на одни и те же вещи и жизненные ситуации, различные убеждения, моральные и нравственные принципы. Все это нередко приводит к непониманию, столкновению мнений и к конфликтам.

Итак, конфликт между детьми и родителями.

1. Случалось ли вам вступать в конфликт с родителями?
2. Кто первым в такой ситуации шел на мировую: вы или родители?
3. Понимают ли вас ваши родители?
4. Что чаще становится причиной конфликтов?

- Но всегда ли неизбежен конфликт?

- Можно ли его избежать?

- Что для этого можно сделать?

- Какую линию поведения нужно избрать?

Поговорка “родителей не выбирают” все-таки верна. Нравится вам это или нет, но достаточно большую часть жизни вы вынуждены провести в родном доме, в семье, и лучше сделать так, чтобы время это прошло с пользой и комфортом. Для этого усвойте следующее:

• во-первых, попробуйте не повышать голос в споре: ничего кроме раздражения, это у родителей не вызовет. К тому же, слова, сказанные абсолютно спокойно и уверенно, скорее будут восприняты и осмысленны противоположной стороной.
• во-вторых, помните: какими бы несправедливыми ни казались поступки родителей, по большому счету они желают вам добра. Пусть даже они не всегда могут это объяснить. Постарайтесь понять их. Чаще говорите друг с другом.

Ученик:

-Когда у меня неудач полоса,

И кто-то уверен, что мне не подняться,

Я слышу родителей голоса:

«Ты должен держаться, ты будешь держаться».

Напишут, придут и смятенье опять

Растает, как слух о мерцающих блюдцах.

И ты ещё глубже начнёшь понимать –

Всё в жизни проходит, они остаются.

А теперь мы проведем заключительный блиц-опрос:

1. Мои отношения с родителями станут лучше, если...
2. Я больше не буду ссориться с родителями из-за...
3. Нельзя допускать в отношениях с родителями...
4. Родители никогда не должны...
5. Идеальными родителями я считаю...

Заключительная часть

5. Рефлексивный блок.

Учитель:

-Понятие счастья почти каждый человек связывает, прежде всего, с семьей: счастлив тот, кто счастлив в своем доме. Думаю, что вы согласитесь со справедливостью этих слов. Что может быть важнее  уютного Дома, где тебя всегда поймут, посочувствуют, поддержат? Как же построить такой Дом? С чего начать? Предлагаю вам поиграть в «строителей».

     На ватмане у вас нарисован макет дома, нужно выложить его кирпичами,  но не простыми!!!  Я раздам вам кирпичи, а вы напишете на них то, что я скажу, а потом вы построите дом.

1.     Добрые слова о доме.

2.     От чего зависит крепость семейных отношений.

3.     Как избежать ссоры и конфликта в семье?

4.     Члены семьи.

5.     Чувства членов семьи друг к другу.

Из полученных кирпичей сложим дом.

Учитель:

- Какие чувства оставил у вас сегодняшний разговор? Каковы ваши впечатления от сегодняшнего общения? И в заключении я хотела бы дать вам «Рецепт семейного счастья»:

«Возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры.

Всё очень хорошенько перемешайте.

Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути».

Спасибо за работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета «Образ счастливой семьи»

1. Глава семьи:

а) мужчина; б) женщина; в) равноправие.

2. Возраст супругов:

а) 20-22 года; б) 23-25 лет; в) старше 25 лет.

3. Количество детей в семье:

а) 1; б) 2-3; в) 4 и более.

4. Поздние приходы вашей второй половины вам понравились бы?

а) да; б) нет; в) без разницы.

5. Осуществлением покупок должен заниматься:

а) супруга; б) супруг; в) оба супруга.

6. Генеральной уборкой дома должен заниматься:

а) супруга; б) супруг; в) оба супруга; г) клининговая компания.

7. Нужна ли бытовая техника в доме (посудомоечная машина, пылесос и др.)?

а) да; б) нет.

8. Ремонтные работы по дому должен выполнять:

а) супруг; б) супруга; в) совместно; г) наёмные работники.

9. Работа супругов после брака:

а) супруга 1. Да 2. Нет

б) супруг 1. Да 2. Нет.

10. На родительские собрания детей должен ходить:

а) мама; б) папа; в) и мама, и папа.

11. Важные качества в избраннике (избраннице):

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Спасибо за ваши ответы))

 

разгарнуць » / « згарнуць

Классный час « Дружба начинается с улыбки»

 

   Цель мероприятия:

- расширить понятие о дружбе,

- понять значение дружбы в жизни человека,

- осознать ее необходимость,

- воспитывать доброжелательные отношения в классе,

- желание прийти на помощь в трудную минуту,

- умение работать в коллективе,

- способствовать сплочению классного коллектива,

- развивать речь, память, внимание…

 

Ход мероприятия

 

1. Организационно-мативационный момент
2. Объявление темы и целей
3. Вступительное слово классного руководителя

Добрый день, дорогие ребята! Я рада вас всех видеть веселыми иктивными.   Мы собрались сегодня неслучайно. Вместе мы побробуем понять, что значит дружба для каждого человека. Постараемся ответить на вопрос: есть ли настоящая дружба? Каким должен быть настоящий друг.

( Выступают ребята, которые читают стихотворения).

 

         А теперь ребята давайте рассмотрим некоторые ситуации из жизни .

 

Ситуация 1. Таня и Аня были очень дружны и всегда вместе ходили в школу. То аня заходила за Таней, то Таня за Аней. Один раз, когда девочки шли поулице, начался сильный дождь. Таня была в плаще, а Аня в одном платье. Девочки побежали.

--“ Сними свой плащ, мы укроемся им”,-- крикнула на бегу Аня.

-- « Давай», -- сказала Таня.

   Потом сняла свой плащ, они вместе укрылись им, и пошли дальше.

Когда девочки пришли в школу, в коридоре они встретили учительницу.

-- « Здравствуйте, девочки. Сегодня такой сильный дождь, а вы почти не промокли».

-- « А у Тани был плащ и мы им укрылись», -- сказала Аня

-- « Молодец, Таня, с товарищами нужно делиться и выручать в трудную минуту.», -- сказала учительница.

     Ребята, как вы думаете эти девочки настоящие подружки?

А как бы вы поступили в такой ситуации.

Ситуация 2.

     Я дружил с девочкой . Часто мы вместе делали уроки. Однажды, когда мы шли по улице, нас стали дразнить. Тогда я чуть поодстал, а потом… больше к ней не подходил.

     Как-то на переменке она подошла ко мне и спросила, почему я не прихожу делать уроки. А я ей нагрубил….

     Потом спохватился и на следующей переменке попросил у нее прощения. А она спокойно ответила, что вовсе и не обижена на меня. Тут я и понял, что недостоин дружбы с такой хорошей девочкой. А как я хочу, чтобы все было как прежде…

.

--   Ребята, какие черты характера проявились в поступках этого мальчика?

-- Как вы их оцениваете?

-- Как вы относитесь к дружбе мальчиков и девочек в нашем классе?

-- Каково должно быть отношение у мальчика к девочке, чтобы дружба крепла?

 

          Послушайте стихотворение « О дружбе».

Главное в дружбе,

Конечно же, вера,

Главное в дружбе –

Сила примера.

Если примером

Ты будешь для друга,

вам не страшна будет

Зимняя вьюга.

Если же друг твой

Пример для тебя,

         Дружба такая навеки крепка.

                                                           И. Андреева

 

     Дружба – это богатство, но дружить надо уметь, уступать друг другу, помогать.

     А теперь мы с вами поиграем. Игра называется «Таинственный друг»

     Нужно написать на бумаге имена всех детей класса. Собрать , перемешать листики с именами. Каждый ребенок вытаскивает по листику. Это и будет его таинственный друг на протяжении всей недели.   Каждый день этот ученик, который вытянул бумажку, своему тайному другу будет делать какие-нибудь добрые , приятные поступки, которые свиделельствуют о дружбе. В конце недели нужно догадаться, кто был у каждого таинственным другом.

       Многие писатели посвятили теме дружбы   свои произведения.

Сегодня мы послушаем такое произведение .

Оно называется « Один за всех и все за одного» ( про слепого мальчика, который при помощи своих друзей-одноклассников стал великим математиком).

-- Какие учащиеся в этом классе?

-- Они поддерживают друг друга в трудную минуту?

-- Этот класс на самом деле дружный?

-- А вы хотели , чтобы и наш класс был такой?

     А теперь, ребята, мы попробуем определить какие вы знатоки правил дружеских отношений.

 

     Для этого поиграем в игру, которая называется

« Хорошо это или плохо»

 

   Ели вы считаете, что хорошо, то вы хлопаете в ладоши, плохо- молчите.

-- успокоить друга

-- проявить внимание

-- схитрить

-- похвалить

-- выручить в трудную минуту

-- обидеть

-- поделиться чем-либо

-- наябедничать

-- помочь в выполнении домашнего задания

-- пожадничать

   Молодцы, справились! Знаете правила дружеских отношений.

 

А теперь предлагаю немного отдохнуть и послушать песню.

Песня

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит ,

Лишнего не спросит,

Вот что значит настоящий, верный друг.

 

Мы поссоримся и помиримся.

Не разлить водой шутят все вокруг.

В полдень или в полночь,

Друг придет на помощь,

Вот что значит настоящий, верный друг.

 

          Ребята, вы , конечно, знаете много пословиц о дружбе.

Я вам зачитываю пословицу, а вы доскажите ее.

Друг познается в … беде.

Старый друг лучше… новых двух.

Дружба крепка не лесть, а … правдой и честью.

На добрый привет – добрый … ответ.

Друга ищи, а найдешь – береги.

 

     Дружба бывает разной..

     Послушайте стихотворение « О друзьях»

 

Мы с соседом Петькой –

Добрые друзья.

Он получит двойку –

Получаю я.

Вместе мяч гоняем,

Сместе лед сосем.

На уроке пения

Громче всех поем.

Но залез в малину –

Я малину рву.

Мы с всегда веселые.

Мы навек друзья.

Потеряй он голову—

Потеряю я.

                                                               В. Кортикова

Ребята! Как вы думаете, настоящая ли дружба этих ребят?

 

Я предлагаю вам поиграть в игру « Волшебный стул»

Из класса выбирается один учащийся. Он садится на стул . Стул этот не простой, а волшебный, потому что высвечиваюся все самые хорошие качества этого учащегося. Кто-то из ребят называет эти качества. Класс соглашается или нет.

         Далее у вас на столах лежит лист бумаги. Положите на этот лист свою ладошку и обведите.   На пальчиках напишите качества, черты характера , которые вы цените в своем лучшем друге или подружке. На ладошке напишите пожелание своему другу. Я эти   листики соберу и сохраню.

 

       Школа -- наш общий дом. Мы все хотим , чтобы нам было комфортно, интересно, весело. Наш класс – это семья. И пусть наша семья будет дружной, прочной и крепкой. А чтобы наша семья была дружной, нам нужно придерживаться правил, которые каждый из вас сейчас прочтет и запомнит.

( дети читают правила. Кодекс 5-го класса)

 

     Еще хочу рассказать вам притчу « Гвозди»

Рефлексия.

       Ребята, перед вами лежат листочки. Напишите свои впечатления от нашего мероприятия ( было интересно, весело, познавательно, я задумался, понравились игры, ситуации, стихотворения, песни).

     А еще напишите каким вы видите наш класс.

Может нужно что-то сделать интересное, чтобы наш класс стал дружнее?

Сверните бумажки и положите в мешочек .

 

           Заключительное слово классного руководителя.

Дружба – главное чудо всегда,

Сто открытий для всех настоящие,

И любая беда -- не беда,

Если рядом друзья настоящие!

   Я надеюсь, что вам сегодня было интересно.

 

А теперь споем вместе песню « Улыбка» .

 

Я вам желаю не скучать,

Побыстрее подрастать,

Меж собою дружно жить,

И родителей любить.

 

   А теперь встанем, возьмемся за руки и скажем друг другу слова известного мультипликационного героя Кота Леапольда : « Ребята, давайте жить дружно!»

     Мне хотелось бы, чтобы вы пронесли свою дружбу через всю школьную жизнь.

 

    

 

  

 

 

 

 

  

  

    

разгарнуць » / « згарнуць

Классный час «Питание и ваше здоровье»

 

Цель:

—  Пропагандировать здоровое питание среди учащихся;

Задачи:

-         Показать значение горячего питания в жизни подростков;

-         Сформулировать принципы правильного питания;

-         Развивать умение работать в группах при выполнении творческих заданий.

Ход занятия:

      I.            Организационный момент.

   II.            Основная часть урока

1) Слово учителя:Горячее питание имеет важное значение. Наблюдения врачей и педагогов показали, что учащиеся, не потребляющие горячую пищу, быстрее утомляются, часто жалуются на головные боли и усталость. К тому же, согласно статистике, болезни желудка среди детей школьного возраста занимают вторую ступень после заболеваний опорно–двигательного аппарата. Словом, всё больше фактов говорит в пользу обязательного горячего питания для всех школьников.

         Ребятам предлагается разнообразный рацион, включающий зерновые, крупы, мясные изделия, рыбу, фрукты и овощи. Соки обогащаются аскорбиновой кислотой, а для заправки блюд используется исключительно йодированная соль.

   Школьники имеют возможность ежедневно получать все необходимые растущему организму микроэлементы и вещества.

   И всё же статистика учёта «питающихся» школьников показывает, что большинство ребят, особенно старшеклассников, отказываются от качественной еды в пользу чипсов, бутербродов и прочих «перекусов».

2) Беседа с элементами обсуждения
Вопрос № 1
ЧТО ЖЕ НАМ НУЖНО ЕСТЬ, ЧТОБЫ БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ?

Ответ:Еда и человек - два неразрывных понятия, так как она необходима человеку для поддержания жизни, здоровья, работоспособности. Правильное питание - очень важно для человека. Благодаря рациональному питанию он меньше подвергается различным заболеваниям и стрессам, легче справляется с недугами. Поэтому каждому из нас нужно знать основные принципы правильного питания, какие продукты включать в свой рацион, чтобы всегда быть здоровыми, красивыми и жизнерадостными, ведь недаром говорят, что еда может быть и нашим другом, и нашим врагом.

Рубрика «Это интересно знать…»
При одном приеме пищи человеку требуется:
Картофель - 250-400 г
Макаронные изделия:
для супа - 20 г, на основное блюдо - 80-125 г
Мясо с косточкой - 100-150 г
Мясо без косточки - 80-125 г
Рыба - 150-250 г
Колбаса - 50-80 г
Любые овощи - 200-250 г
Крупа - 60-100 г
Суп - 500 г
Соус - 125 г
Сладкие блюда - 125-150 г
Сыр - 30-50 г
Творог - 50-150 г
Яйцо - 1-2 шт.

 

Вопрос № 2

КАКИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА НЕОБХОДИМЫ ДЛЯ НОРМАЛЬНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА ?
Ответ:

         Для обеспечения нормальной жизнедеятельности человека ему необходимы белки, жиры, углеводы, а также биологически активные вещества – витамины и минеральные соли

         Белки необходимы для осуществления всех жизненно важных функций организма, включая иммунитет, синтез новых клеток организма,

работу ферментных систем, рост и развитие.

         Источником растительных белков являются зерновые продукты и бобовые. Животные белки человек получает с мясом, рыбой, яйцами, сыром.
         Углеводы: свыше половины энергии, необходимой для нормальной жизнедеятельности, организм человека получает с углеводами. Существует три основные формы пищевых углеводов: сахара (сахар, кондитерские изделия, сладкие сорта плодов и ягод), крахмалы (хлеб, крупы, картофель) и клетчатка (свекла, морковь, репа, оболочка злаковых).

Жиры (липиды) - богатый источник энергии, жирорастворимых витаминов А, D, E, К, поставщик жирных кислот. Делятся на растительные и животные. Жиры мы получаем, употребляя рыбу жирных сортов, растительное масло, орехи, молочные продукты.
         Витамины и минеральные соли - обязательная и незаменимая часть рациона. Содержится во фруктах и овощах, молоке, орехах, мясе, яйцах.     Минеральные вещества необходимы для нормального роста и развития костей, мышц, кроветворения, нервной деятельности, выработки гормонов и ферментов.

Они делятся на макроэлементы (кальций, фосфор, магний, натрий, калий, хлор, сера) и микроэлементы (железо, медь, марганец, кобальт, йод, фтор, цинк).Витамины - вещества совершенно необходимые для здоровья человека, так как участвуют в регулировании обменных процессов в организме. Витамины не образуются в организме человека и не накапливаются в нем, а поступают только с пищей. Поэтому очень важно каждый день помнить об этом и включать в свой рацион как можно больше пищи, богатой витаминами.

Морковь
Это растение известно человеку больше четырёх тысяч лет.
По форме и длине корня морковь делится на каротель, полудлинную и длинную. Корнеплоды моркови содержат сахара (до 15%), белки, клетчатку, флаваноиды, азотистые вещества, пектин, эфирное и жирное масла, минеральные соли, ферменты, витамины В1, В2, В3, В6, С, Е и К.
Особенно много в моркови витамина РР, а также провитамина А. Красная морковь намного богаче витаминами. Очень важно, что в моркови, как и в луке и в чесноке, содержатся фитонциды, которые оказывают губительное действие на микробы. Морковь занимает важное место в нашем питании, прежде всего как источник витамина А.

 

Вопрос № 3

СФОРМУЛИРУЙТЕ ПРИНЦИПЫ ПРАВИЛЬНОГО ПИТАНИЯ

Ответ:

Всё должно быть в меру. Чтобы быть всегда в хорошей форме, постарайтесь придерживаться четырёх принципов правильного питания:
1. Ешьте как можно больше овощей и фруктов: они относительно малокалорийны, в них много клетчатки, различных минеральных веществ и витаминов, содержат антиоксиданты, которые, защищают организм от неблагоприятных факторов внешней среды, преждевременного старения.

2. Жиры являются богатым источником энергии, поставщиком жирных кислот, необходимых для поддержания здоровья кожи и физиологических функций организма. Богатые жирами колбасные изделия, масло сливочное необходимо употреблять в умеренном колличестве. В то время как ненасыщенные жирные кислоты должны обязательно присутствовать в рационе человека (подсолнечное масло, грецкие орехи, лосось, скумбрия).
   
   3. Как можно чаще включайте рыбу в свой рацион. Жирные кислоты семейства Омега-3, содержащиеся в рыбе, предотвращают сердечно-сосудистые заболевания. Рыба - источник полноценного белка и йода.
   
   4. Пейте больше воды. Взрослый человек потребляет около 2,5 литров воды в сутки, из которых 1,5 литра составляют различные напитки. Особенно полезно пить фруктовые и овощные соки, минеральную воду.

Полезные советы по здоровому питанию:

- Ешьте регулярно и с удовольствием.
- Питайтесь разнообразно.
- Ешьте достаточно для сохранения здорового веса.
- Ешьте больше продуктов, богатых крахмалом и клетчаткой.
- Не злоупотребляйте жирами.
- Используйте принцип пирамиды питания, чтобы составлять меню.
- Реже ешьте сладости.
- Контролируйте потребление витаминов и минеральных веществ.
- Сокращайте использование соли во время приготовления пищи.
- Избегайте добавления соли во время трапезы.
- Не забывайте, что основные приёмы пищи и еда между ними вносят свой вклад в баланс.

 

ІІІ. Групповые творческие отчёты «История блюд»

Выступление 1 группы:

«Суп -величайшее изобретение человечества».

         По давней традиции супы являются первым блюдом обеда. Объясняется это тем, что они вызывают обильное сокоотделение, возбуждают аппетит, тем самым улучшают пищеварение, благотворно воздействуют   на усвоение остальных блюд.

         Супы готовят на мясных, рыбных, грибных бульонах, на овощных, фруктово-ягодных отварах, а также на молоке и хлебном квасе.
По способу приготовления их делят на заправочные, пюреобразные и прозрачные, которые в свою очередь, делятся на горячие и холодные.

    А теперь немного об истории происхождения СУПА:
Революцию в кулинарном деле произвёл простой глиняный горшок и считается, что первая пища, приготовленная в глиняном горшке, была жидкой, типа супа. Свои жидкие кулинарные изделия имелись уже на заре цивилизации у каждого народа. Они настолько разнообразны, насколько разнообразна природа земного шара, поскольку позволяли максимально использовать все её дары в каждом регионе.Многие тысячелетия люди едят жидкую пищу. Однако учёные сходятся всё-таки на том, что первыми в деле приготовления жидкой пищи были китайцы и древние египтяне.
Они создали сотни рецептов супов.Существует легенда о том, как был открыт рецепт приготовления куриного бульона. Это произошло в Египте в 3 тысячелетии до н. э. Один из рабов фараона украл у своего господина курицу и, чтобы её не нашли, сунул в горшок с кипящей водой. Воришку, естественно, быстро поймали. Вместе с ним к фараону доставили и улику - горшок с курицей. Фараон был известным гурманом, любителем роскошных пиров, знатоком изысканных яств. Ощутив незнакомый аромат, он сразу забыл о своём рабе и кинулся к таинственному горшочку. Надо сказать, что когда курица попала в горшочек, там уже варились лук и пряности, которые выдавались рабам наряду с другими продуктами. Куриный бульон так понравился фараону, что он назначил воришку своим поваром, то есть сделал его вторым человеком в государстве.С тех пор рецепт куриного бульона распространился по всему миру. На нём делают массу блюд, от самых простых и незамысловатых до изысканных.

         Джузеппе Верди обожал куриный бульон. Александр Дюма - отец был великолепным кулинаром, уже на склоне лет он написал кулинарную книгу, где целую главу посвятил бульонам и супам. Виктор Гюго был большим гурманом, знатоком французской кухни. Он отдавал предпочтение супам, считая, что после чашки супа его творческая энергия нарастает и перо становится золотым. Жан-Батист Мольер, создатель уникального театрального мира, мог часами говорить о супах, ведь он любил покушать и знал в этом толк.

Выступление 2 группы: «Каша».

         Каша - одно из самых распространенных белорусских блюд, второе после щей. Самое слово каша в древнем его значении, по-видимому, праславянское и означает кушанье, приготовленное из растертого зерна (санскр. краш - "тереть"). Первоначально каша представляла собой жидкую похлебку из муки, но впоследствии, с распространением гречихи, слово "каша" стало означать преимущественно гречневую кашу.Длительное время каша была общеславянским обрядовым блюдом, причем корни обряда арийские. Кашу приносили в жертву богам земледелия и скотоводства.
Так, у индусов ведического времени был обычая кормить ячменной кашей бога скота Пушана, почему он и носит название "кашеед". Римляне, по словам Плиния, в день рождения ребенка приготовляли кашу.
Древние германцы в праздник Перахты (Берхта, Гольда) так же приготовляли и ели специальную кашу.

Выступление 3 группы: «Пицца»

         Традиционная итальянская пицца, ставшая впоследствии, как и многие другие кулинарные изобретения, любимым блюдом в разных стран, является еще одним подтверждением того, что деликатесы - результат фантазии, изобретательности и наблюдательности, позволивших довести до совершенства вкуса самый обычный набор продуктов.Историю появления пиццы связывают с именем античного полководца Лукулла. Утомленный бесконечными битвами он вернулся на родину, чтобы там в кругу веселых кутил провести последние годы жизни. Званые пиры сделали Лукулла более знаменитым, чем его военное ремесло. Неаполитанцы до сих пор ценят блюда, которые когда-то украшали пиршественный стол. Одним из этих блюд была пицца - а ля наполетана. Она представляла собой золотисто-желтый пирог из кислого теста, испеченный на древесном угле.

Вкус пиццы во много зависит от начинки. Чаще всего используют сыр, сырные смеси, ветчину, сосиски, колбасы (например, колбаса Pepperoni), сардельки, копчености, помидоры, сладкий болгарский перец, небольшие кабачки-цуккини, баклажаны. Подходят также рыба, грибы (шампиньоны), лук, стручки молодой зеленой фасоли, свежая морковь, нарезанная узкими длинными (3-4 см) брусочками, сваренные вкрутую яйца, маслины, оливки, майонез, томат-паста. Главное, чтобы начинка не была слишком водянистой, так как от этого тесто будет влажным. Для ароматизации используют, как правило, майоран (в сухом виде - орегано) или провансальские травы, а также зелень укропа, петрушки и сельдерея.

Выступление 1 группы: «Салат»

Во Франции в старину считалось: если девушка может перемешать салат в миске и ничего не уронить на стол, значит она готова выходить замуж.

Французы – известные гурманы – со всей серьезностью относились к такому простому блюду, как салат. И справедливо считали его приготовление настоящим искусством. Казалось бы – что может быть проще? Нарезать разные продукты, сложить в салатницу, перемешать, заправить. И тем не менее, даже самый ординарный винегрет у всех получается по-разному.

 

IV. Творческое задание: составить коллаж по темам :

• 1 группа – «Наши в столовой !!!»
• 2 группа – «Питание – залог здоровья»
• 3 группа – «Реклама школьной столовой»
• 4 группа – «Если хочешь быть здоров – то питайся!»

 

 

V. Рефлексия:

Составьте синквейн на тему «Питание и ваше здоровье»

разгарнуць » / « згарнуць

Тэхналагічная карта вучэбнага занятку

Клас: 8 клас

Тэма урока: Святы і традыцыі

Мэта урока: замацаваць веды вучняў пра святы і традыцыі, якія праводзяцца ў нашай краіне, навучыць вырабляць навагоднюю паштоўку да свята

Задачы:

Адукацыйная – сфарміраваць уяўленне пра нацыянальныя, сямейныя традыцыі, іх развіццё і захаванне, пра класіфікацыю свят;

-         пазнаёміць з тэхналогіяй вырабу навагодняй паштоўкі да свята;

Развіваючая – развіваць творчую фантазію, мастацкае мысленне, эстэтычны густ, уменні і навыкі пры вырабе сувеніраў;

Выхаваўчая– выхоўваць павагу да працы, побыту, звычаяў нашых продкаў, культуру паводзін і ўзаемаадносін, акуратнасць

Тып урока: камбінаваны

Абсталяванне: дэкаратыўны картон, тэрмапісталет, нажніцы, стужкі розных колераў і шырыні, тасьма розных колераў, канва, дэкаратыўны дыракол, паўбусіны, клей

Міжпрадметныя сувязі: выяўленчае мастацтва, гісторыя

Форма арганізацыі вучэбнай дзейнасці: групавая, індывідуальная

  Змест занятку

1. Арганізацыйна-матывацыйны момант

- прывітанне;                                                                               слова настаўніка

- улік прысутных

- праверка гатоўнасці да ўрока

 

2. Актуалізацыя ведаў па тэме

 “Святы і традыцыі”                                                                           у форме

                                                                                                       “пытанне-адказ”

3. Тэма. Мэта. Матывацыя.

   -тэма;                                                                                           запіс на дошцы

   -мэта;                                                                                                 слова

   -матывацыя                                                                                    настаўніка

 

4. Вывучэнне новай тэмы:

     - адкуль прыйшоў звычай сустракаць Новы год                  паведамленні

     - як адзначалі Новы год у даўніну                                                дзяцей

     - класічнае аблічча Дзеда Мароза

     - што нас чакае ў Новым годзе

     - як сустракаць Новы год

     - як упрыгожыць дом

 

5. Практычная работа:

“Выраб падарунка да свята”

1)      папярэдні інструктаж;

2)      бягучы інструктаж;

- фізкультхвілінка

3)      паслядоўнасць выканання работы;                                          СР

4)      заключны інструктаж.

 

6. Замацаванне новага матэрыялу:

- адкуль прыйшоў да нас звычай сустракаць Новы год?

- які рымскі імператар перанёс у 46 годзе да н.э. пачатак года на 1 студзеня ?

- у якой краіне на Новы год прынята з’есці 12 вінаградзін і загадаць 12 жаданняў?

- у якой краіне на Новы год упрыгожваюць вуліцы і дамы маленькімі фанарыкамі?

- хто прыходзіць у навагоднюю ноч да італьянцаў?

- як называюць Дзеда Мароза ў Францыі?

- новы 2018 год – год каго па кітайскім календары?

 

7. Падвядзенне вынікаў занятку:

1) адказы на пытанні:

                                - што новага даведаліся?

                                - што навучыліся рабіць?

2) памылкі і недахопы пры выкананні практычнай работы;

3) выстаўленне адзнак

 

8. Рэфлексія.

 

9. Уборка памяшкання і рабочых месцаў.

   Ход урока

 

Святаў шмат бывае ў свеце!

Любяць іх дарослыя і дзеці.

На свята танцуюць і песні спяваюць,

У свята чароўных сюрпрызаў чакаюць!

 - Вельмі шмат існуе святаў, у іх рознае прызначэнне і для іх розныя прычыны.

- Кожнае свята мае свае традыцыі. Традыцыі перадаюцца з пакалення ў пакаленне: ад бацькоў да дзяцей, ад настаўнікаў да вучняў. Захаванне нацыянальных традыцый дазваляе народу заставацца самабытным. Традыцыі захоўваюць не толькі народы, але і сем’і. Сям’я — калыска духоўнага фарміравання чалавека. Традыцыі, якія былі засвоены ў бацькоўскім доме, застаюцца з чалавекам на ўсё жыццё.

- А якія традыцыі існуюць у вашых сем’ях? (адказы дзяцей)

- На мінулым уроку мы з вамі пазнаёміліся са святамі, якія адзначаюцца ў нашай краіне. Давайце ўспомнім, на якія групы падзяляюцца святы?

(адказы дзяцей).

- А зараз я прапаную паглядзець вам фотаздымкі з выявамі розных святаў і адгадаць іх(на мультымедыяпаказваюцца фотаздымкі з выявамі святаў і вусныя адказы дзяцей).На здымках: Міжнародны жаночы дзень, Дзень адзінства народаў Беларусі і Расіі, Дзень беларускага пісьменства, Яблычны Спас, Купалле, Каляды, Вялікдзень, Вербная нядзеля, Дзень нараджэння, Дзень незалежнасці Беларусі, Ражство, Новы год.

- Сёння я вам прапаную ўспомніць самае цёплае сямейнае свята, якое вы ўсе любіце і з нецярплівасцю чакаеце. Як вы думаеце, якому святу прысвечаны наш урок?

- Правільна, гэта Новы год. Ва ўсім свеце, напэўна,няма ніводнага чалавека, які б не любіў гэтае цудоўнае свята. І дарослыя, але асабліва дзеці, з нецярпеннем чакаюць навагодняй ночы, яны вераць, што ў гэтую ноч абавязкова прыйдзе добды Дзед Мароз і выканае самае запаветнае жаданне, а пад ёлачкай абавязкова будзе для іх падарунак.Мы пагаворым пра гэтае доўгачаканае свята. Даведаемся яго гісторыю, адкуль яно да нас прыйшло. Успомнім навагоднія традыцыі і звычаі.

 

- А паколькі Новы год – свята цудаў, самы час нам адправіцца ў навагодняе падарожжа.

Выступленні дзяцей

 

Адкуль прыйшоў звычай сустракаць Новы год?

 

Новы год назаўсёды ўвайшоў ў наш побыт, стаў традыцыйным святам для ўсіх людзей на зямлі. А між тым, усё мае свой пачатак. Гісторыя гэтага свята налічвае, па меншай меры, 25 стагоддзяў.Звычай гэты ўпершыню нарадзіўся ў Месапатаміі (Двурэчча). А таксама ў ніжняй даліне Ніла ў канцы IV тысячагоддзя да нашай эры ўпершыню нарадзілася цывілізацыя. Там узніклі яе знакамітыя цэнтры Шумер, Вавілон, Асірыя, якія праславіліся культурным наследдзем і найвялікшым вынаходніцтвам чалавецтва, якія да гэтага часу не перастаюць нас здзіўляць і  захапляць.

Менавіта там, па меркаванні вучоных, упершыню (у першым тысячагоддзі) сталі святкаваць Новы год.

Усе земляробчыя работы пачыналіся ў канцы сакавіка, пасля таго, як прыбывала вада ў Тыгры і Еўфраце. На працягу 12 дзён шэсцямі, карнаваламі, маскарадамі і была азнаменавана гэтая падзея – надыход часа перомог светлага бога Мардука над сіламі разбурэння і смерці. Забаранялася працаваць у гэты час, караць, вяршыць суды. Клінапіс на адной з гліняных таблічак расказала, што гэта былі дні неўтаймаванай свабоды, калі ўвесь міравы парадак станавіўся ўверх нагамі. Раб ператвараўся ў пана.

Само слова КАРНАВАЛ, дарэчы, у перакладзе з вавілонскага азначае карабель-мора, і гэта, напэўна, не выпадкова, бо шмат рытуалаў навагодняга свята было звязана з уяўным плаваннем бога Мардука па Еўфрату. У адзін з дзён містэрыі выяўлялі бітву Мардука супраць пачвары багіні хаоса Ціямат (нагадвала дракона, змяю, яшчарку).

Вучонымі даказана, што іўдзеі, якія знаходзіліся ў вавілонскім палоне (у час праўлення Навухаданасора), запазычылі гэты сюжэт і ўнеслі яго ў Біблію.

Ад іўдзеяў традыцыя навагодняга святкавання, пазычаная імі, як вы ведаеце, у вавіланян, перайшла да грэкаў, а праз іх – да народаў Заходняй Еўропы.

 

Як адзначалі Новы год у даўніну?

 

Некаторыя народы вядуць адлік часу па месячна-сонечным каляндары, і пачатак года прыходзіцца дзе на восень, дзе на зіму.

У 46 годзе да н.э. рымскі імператар Юлій Цэзар перанёс пачатак года на 1 студзеня. Названы яго імем Юліанскі каляндар распаўсюдзіўся па ўсёй Еўропе.

Рымляне ў гэты дзень прыносілі ахвяры Янусу і пачыналі з яго буйныя мерапрыемствы, лічачы першы дзень года спрыяльным днём. Як вы ўжо ведаеце, не заўсёды Новы год адзначалі з 1 студзеня.

У Францыі спачатку (да 755 г.) лічылі з 25 снежня, потым з 1-га сакавіка, у XII стагоддзі – ад Вялікдня, а з 1564 года па загаду караля Карла IXз 1 студзеня.

У Германіі тое ж адбывалася ў палове XVI стагоддзя, а ў Англіі з XVIII стагоддзя.

 - А хто можа расказаць, як адзначаюць Новы год у іншых краінах?

 

У Англіі людзі пад бой гадзінніка адчыняюць заднія дзверы, каб усе няшчасці выйшлі з дома, а з апошнім ударам адкрываюць уваход і даюць зайсці ўдачы, дабрабыту, здароўю.

Венгерскі народапоўначы моцна іграе на дудачках, свістульках, ражках. Яны лічаць, што гэта дапамагае выгнаць з хаты злых духаў.

Немцыўсіх узростаў залазяць на стулы, канапы, крэслы і з надыходам свята скачуць на падлогу. Яны кажуць, што гэта дапамагае ўскочыць у новы год чыстымі і бязгрэшнымі.

Італьянцыў апошнюю хвіліну старога года выкідаюць на вуліцу непатрэбны посуд, рэчы, мэблю. Гэта дазваляе ім вызваліцца ад дрэннай энергетыкі.

У Іспаніі прынята з’есці 12 вінаградзін і загадаць 12 жаданняў.

У Скандынавіі існуе традыцыя хрукаць пад сталом, скандынавы сцвярджаюць, што гэта дапамагае ім пазбавіцца ад хвароб і няўдач.

А вось уКітаіНовы год святкуюць не 1 студзеня, святкаванне назначаецца ў розныя дні. Галоўная асаблівасць кітайскага Новага года – гэта ўпрыгожванне дамоў і вуліц маленькімі фанарыкамі. А дзеці малююць сваю мару на лісточку паперы і перад сном кладуць яго пад падушку.

У Індыі Новы год называюць Гудзі Падва, у гэты дзень індыйцы абавязкова павінны з’есці лісты дрэва нім-нім.

Балгарыя – гэта краіна, дзе самы маленькі член сям’і чытае гасцям вершы, спявае песні, дорыць сувеніры, якія здымае з елкі.

 

 

- А як жа сустракаюць Новы год у нас?

 

На Новы год прынята дарыць цукеркі ці якія-небудзь карысныя рэчы. І не забудзьце пра візіты ў сем’і вашых родных і сяброў, дзе ёсць маленькія дзеці. Гэта іх свята. Не забывайце і пра падарункі, якія, як і ў Новы год, дзеці могуць атрымаць ад прыгажуні елкі.

А можна зрабіць традыцыяй вечарам гэтага дня прыбіраць елку. Атрымаўшы падарункі, яшчэ раз палюбавацца на яе, развітацца з удзячнасцю за задавальненне і радасць, якую яна прынесла, і запрасіць яе ў дом на наступны год.

У праграму свята Новага года можна ўключыць прагулку з дзецьмі па зімовым горадзе, вёсцы ці парку. Упрыгожыць свята візіт у тэатр ці на канцэрт. Усё залежыць ад традыцый сям’і, жаданняў і схільнасцяў яе членаў. А ў апошні час з’явілася магчымасць запрасіць для дзтак Дзеда Мароза.

 

 

 

 

 

 

Класічнае аблічча Дзеда Мароза

 

Якія рысы ўласцівы Дзеду Марозу?

 

Барада і валасы – густыя, сівыя (срабрыстыя). Гэтыя дэталі вобліка, акрамя свайго “фізіялагічнага” сэнсу (стары – сівы) нясуць яшчэ і вялізны сімвалічны характар, абазначаючы магутнасць, шчасце, паспяховасць і багацце.

Рубашка і штаны– белыя, льняныя, упрыгожаны белым геаметрычным арнаментам (сімвал чысціні).

Шуба – доўгая (па костачкі ці па голень), абавязкова чырвоная, расшытая срэбрам (васьміканечныя зоркі, гуські, красты і іншы традыцыйны арнамент), аблямаваная лебядзіным пухам. А вось замена лебядзінага пуху на белы мех хоць і не пажадана, але ўсё ж магчыма.Напэўна, многім даводзілася назіраць сівавалосага чараўніка ў сіняй ці зялёнай шубе. Калі так, ведайце – гэта не Дзед Мароз, а адзін з яго многіх “малодшых братоў”. Калі шуба кароткая ці мае яркія гузікі – перад вамі касцюм Санты Клауса ў ЗША, Велікабрытаніі, Канадзе, Пер Наэля ў Францыі, Юлтамцена ці Юлніссаара ў Швецыі, Мош Крэчун у Румыніі, Йоулупуккі ў Фінляндыі ці яшчэ кагосьці з замежных пабрацімаў Дзеда Мароза. А ў Італіі ў навагоднюю ноч прылятае фея Бефана.

Шапка-чырвоная, расшытая срэбрам і жамчужынамі. Аблямоўка лебядзіным пухам (белым мехам) з трохвугольным выразам, які выкананы на правы бок (стылізаваныя рогі).

Трохпалыя пальчаткі ці рукавіцы– белыя, расшытыя срэбрам – сімвал чысціні і святасці ўсяго, што ён дае са сваіх рук.

Пояс – белы з чырвоным арнаментам (сімвал сувязі продкаў і нашчадкаў).

Абутак– боты срэбраныя ці чырвоныя, шытыя срэбрам боты з прыўзнятым мысам. У марозны дзень Дзед Мароз надзявае белыя, шытыя срэбрам валёнкі. Белы колер і срэбра – сімвал месяца, святасці, поўначы, вады і чысціні.

Посах– крыштальны ці пасрэбраны “пад крышталь”. Ручка вітая, таксама срабрыста-белага колеру. Посах вянчае лунніца (стылізаваная выява месяца) ці галава быка (сімвал улады, пладароддзя і шчасця).

 

А хто ж побач з Дзедам Марозам?

Снягурка – гэта ўнікальны атрыбут вобраза Дзеда Мароза. Ніводзін з яго малодшых ці замежных братоў не мае такога мілага суправаджэння. Вобраз Снягуркі – сімвал застыўшае вады. Гэта дзяўчына, апранутая толькі ў белае адзенне. Ніякі іншы колер у традыцыйнай сімволіцы не дапускаецца. Яе галаўны ўбор – васьмілучны вянец, расшыты срэбрам і жамчужынамі.

- Цудоўнае свята, звязанае з надзеяй на лепшае ў надыходзячым годзе, з чаканнем здзяйснення ўсіх жаданняў. Ёсць такая прыкмета: “Як сустрэнеш Новы год, так яго і пражывеш”.

У даўнейшыя часы ў загадзе рэкамендавалася па магчымасці ўсім на сваіх дварах з невялічкіх пушачак ці дробных ружжаў правесці тройчы стральбу і выпусціць некалькі ракет. З 1 па 7 студзеня начамі запальваць вогнішчы з дроў ці з вецця, ці з саломы.

Трэба сказаць, што новыя навагоднія звычаі прыжыліся ў славян дастаткова хутка, таму што раней у той час было іншае свята – святкі. І многія старыя абрады, вясёлыя карнавалы, выхадкі ражаных, катанне ў санях, паўночная варажба і хараводы вакол елкі добра ўпісаліся ў рытуал сустрэчы Новага года.

2018 год  - год Жоўтага Землянога Сабакі.

А нораў у Сабакі няпросты. Бо побач уласцівай яму чэснасці, высакароднасці, дружалюбства і ўпартасці ў дасягненні пастаўленай мэты, трэба заўважыць, што лянота і няпростыя адносіны да жыцця робяць Сабаку не самым прадказальным знакам.

У 2018 годзе патрэбна чакаць стабільнасці, супакаення і гармоніі. Эксперты ўсходняга гараскопа прагназуюць, што ў гэтым годзе скончацца войны, міравая эканоміка будзе працвітаць і жыццё многіх людзей усталюецца. Таксама гэта самы спрыяльны год для кахання, адносін і вяселляў.

Сустракаць 2018 год патрэбна ў сям’і. Гэта ўмова безумоўна схіліць жоўтага (карычневага) Сабаку на ваш бок у надзеі, што і ўвесь будучы год вы праведзяце з блізкімі людзьмі. Апраніцеся ў камфортнае адзенне карычневага, зялёнага ці жоўтага колеру і іх адценняў і 2018 год пачнецца для вас утульна, весела, дружалюбна.

Упрыгожыць дом лепш у жоўтых, залатых, светла-карычневых і бледна-зялёных колерах. Яны суадносяцца колеру стыхіі Зямлі, апякуюць надыходзячаму году.

Святочны стол абавязкова павінен уключаць стравы з мяса ці птушкі. Сабака аддае перавагу мясной ежы, а ў святкаванні надыходзячага года лепш пастарацца яму ўнаравіць.

І апошняе пра грошы. Пастарайцеся, каб у само свята ў вас у кішэні, на стале і ў халадзільніку не было пуста, тады на працягу года ваш дом будзе поўным.

-         Неабходна радавацца святу незалежна ад сваіх даходаў, поспехаў ці няўдач.

 

- Не кожны мае  магчымасць купіць падарунак, але любы зможа зрабіць яго сваімі рукамі.

2. Практычная частка

- Зараз пяройдзем да практычнай часткі нашага ўрока. Мэтай нашай практычнай работы з’яўляецца – зрабіць падарунак да свята.

- Мы будзем з вамі рабіць віншавальную паштоўку. Давайце з вамі ўспомнім правілы бяспечных паводзін з нажніцамі, тэрмапісталетам і канцылярскім нажом.

Інстукцыйна-тэхналагічная карта

вырабу навагодняй паштоўкі

№ п/п	Паслядоўнасць вырабу	Графічнае выяўленне
	Вышыць бісерам на канве загатоўку
	Скласці ліст кардону на палавіны
	Вугалкі паштоўкі зафіксаваць вуглавым дыраколам
	На знешнім баку паштоўкі адрысаваць з дапамогай шаблону адтуліну ў форме круга па памеры загатоўкі
	Выразаць круг
	На знешні бок паштоўкі накласці і замацаваць загатоўку (па чатырох вуглах тэрмапісталетам)
	Апрацаваць зрэзы загатоўкі дэкаратыўнай тасьмой
	Зрабіць бант і пятлю з атласнай стужкі
	На знешнім баку паштоўкі над адтулінай прымацаваць пятлю і бант са стужкі (тэрмапісталетам)
	Правесці канчатковую апрацоўку паштоўкі

 

Выстава паштовак

- Вось і скончылі вы работу з навагоднімі паштоўкамі.Якія цікавыя, вясёлыя яны ў вас атрымаліся.

 

3. Замацаванне новага матэрыялу (у форме “пытанне-адказ”)

4. Падвядзенне вынікаў урока

- Ацэньванне

5.Рэфлексія

- Наш урок падышоў да завяршэння. На дошцы вы бачыце навагоднюю елку. Упрыгожым яе шарамі. Шар павінен адлюстроўваць ваш настрой сёння на ўроку і вашу задаволенасць сабой.

                                Ч – у мяне ўсё атрымалася

                                Ж -  у мяне штосьці не атрымалася

                                С – я не справілася з заданнем.

 

– Заканчваючы наш урок, я хачу сказаць, што ў нас існуе шматвекавая традыцыя:

— усім гасцям напярэдадні Новага года дарыць падарункі (пажаданні дзяцей ля дошкі і ўручэнне падарункаў)

-         Ну а мне перад Новым годам хочацца пажадаць вам чагосьці незвычайнага: карагода сняжынак, месячнага святла, жамчужын зор. Верце ў сваю зорку і ні пры якіх абставінах не губляйце надзею.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

                       Классный час «Все профессии хороши!»

                                               2 класс

Цель: содействовать расширению представлений учащихся о профессиях; способствовать воспитанию трудолюбия и уважения к людям труда.

(Подготовка к мероприятию: школьники узнают от родителей об их профе– ссиях, дети оформляют уголок “Кем быть?”, где помещают рисунки на эту тему, фотографии родителей на рабочих местах. Дети подбирают пословицы и поговорки о труде, разучивают стихи. На классный час приглашаются родители).

Оборудование: тематические картинки, плакат с надписью “Все работы хо- роши — выбирай на вкус!”; карта путешествия с названиями станций; книги о профессиях.

                                           Ход мероприятия

     Учитель: Я рада приветствовать ребят и гостей. Какие замечательные слова: “Жизнь — это труд”! Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Каждая вещь, каждый, даже маленький предмет является результатом труда многих людей. Творческие, активные, самоотверженные работники, которые трудятся на совесть, отмечаются наградами. Ваша учеба — это тоже труд, и не простой. Быстро пройдут школьные годы, вы повзрослеете — и перед вами встанет серьезный вопрос: кем быть? Чтобы вам легче было на него ответить, сегодня мы совершим путешествие в мир профессий.

                                    Станция Трудовая .

   Школьники читают стихотворение Ю. Тувима “Всё для всех”.

Каменщик строит жилища,

Платье — работа портного,

Но ведь портному работать

Негде без теплого крова!

 

Каменщик был бы раздетым,

Если б умелые руки

Вовремя не смастерили

Фартук, и куртку, и брюки.

 

Пекарь сапожнику к сроку

Сшить сапоги поручает.

Ну, а сапожник без хлеба

Много ль нашьет, натачает?

 

Стало быть, так и выходит:

Все, что мы делаем, — нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно!

Учитель. Замечательное стихотворение! Так какая же профессия лучше? (Рассуждения детей.) А может, попробуем узнать профессию по запаху?

Дети по очереди читаю т стихотворение Дж. Родари “Чем пахнут ремесла”.

 

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

 

Мимо столярной

Идешь мастерской —

Стружкою пахнет

И свежей доской.

 

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

 

Куртка рабочего

Пахнет бензином.

Блуза рабочего —

Маслом машинным.

 

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате —

Лекарством приятным.

 

Рыхлой землею,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

 

Рыбой и морем

Пахнет рыбак.

Только безделье

Не пахнет никак.

 

 

Сколько ни душится

Лодырь богатый —

Очень неважно

Он пахнет, ребята!

                                       Станция Игровая.

Игра “Отгадай профессию”

Водящий выходит из класса, а дети договариваются, кого они будут изобра- жать. Входит водящий.

Дети. Нужны ли вам работники?

Водящий. А что вы умеете делать?

Дети. Этого мы не скажем, а только покажем. (Изображают действия, харак- терные для представителей разных профессий.)

Игра “Назови профессию”.

Учитель показывает картинки, на которых изображены различные специа- листы. Нужно ответить, чем занимается человек и как называется профессия. Игра “Самый догадливый”.

Учитель называет слова, относящиеся к одной профессии, дети определяют, какая это профессия.

Шприц, больница, животные. (Ветеринар.)

Кирпич, цемент, гвозди, раствор. (Строитель.)

Мел, указка, доска, журнал. (Учитель.)

Игла, нитки, ткань, сантиметр. (Портной.)

Кастрюля, черпак, нож. (Повар.)

Топор, рубанок, доска. (Столяр.)

Каска, вода, пена, лестница. (Пожарный.)

                                     Станция Гора пословиц

Дети называют пословицы и поговорки о труде.

✧ Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится.

✧ Рано встанешь — много успеешь.

✧ Делу время — потехе час.

✧ По работе и награда.

✧ Была б охота — наладится работа.

✧ Глаза страшатся, а руки делают.

✧ Дело мастера боится.

✧ Встать раньше — шагнуть дальше.

✧ Не ленись за плужком — будешь с пирожком.

✧ Без труда и отдых не сладок.

✧ Всякий человек у дела познается.

✧ Всякое уменье трудом дается.

✧ Кончил дело — гуляй смело.

✧ Терпение и труд всё перетрут.

                                   Станция Загадочная

Он щедро учит нас тому,

Что очень нужно в жизни:

Терпенью, чтенью, и письму,

И верности Отчизне. (Учитель)

 

Кладет кирпич за кирпичом —

Из кирпича он строит дом.

Растет этаж за этажом,

Что бы смеялось солнце в нем. (Каменщик)

 

У этой волшебницы,

Этой художницы

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы. (Парикмахер)

 

Мастер, мастер, помоги:

Прохудились сапоги!

Забивай покрепче гвозди —

Мы пойдем сегодня в гости. (Сапожник)

 

Почту — письма и журналы —

По домам разносит он.

Ходит он по всем кварталам

И заходит в каждый дом. (Почтальон)

 

Кто на ранней зорьке встал,

Поле плугом распахал? (Пахарь)

 

Ему нужны такие вещи:

Молоток, тиски и клещи,

Ключ, напильник и ножовка,

А всего нужней — сноровка! (Слесарь)

 

Ворону, корову,

Щенка и павлина —

Всех вылечит,

Примет всех доктор звериный. (Ветеринар)

 

 

                              Станция Народные умельцы

Присутствующие рассматривают работы школьников, делятся своими впе - чатлениями.

Учитель. Сегодня мы узнали много интересного о профессиях, о человеке-труженике. Самое главное в любой профессии — любить свое дело, вклады- вать в него душу. Ребята читают стихотворение С. Погореловского “Слава хлебу”.

     Подошел к концу наш классный час. Смогли ли мы определить, какая профессия лучше? (Рассуждения школьников.) Значит, не зря говорят… (Указывает на плакат.) Дети (читают хором). “Все работы хороши — выбирай на вкус!”

 

                                                                                                         Е.А.Сайко,

                                                                                 учитель начальных классов.

разгарнуць » / « згарнуць

 Падарожжа ў Краіну Здароўя

(конкурсная гульнявая праграма для дзяцей малодшага школьнага ўзросту)

  Мэты:актывізаваць веды вучняў пра здаровы лад жыцця; фарміраваць патрэбнасці ў здаровым ладзе жыцця; вучыць клапаціцца пра сваё здароўе; развіваць кругагляд, увагу і мысленне школьнікаў; стварыць умовы для выяўлення і развіцця творчых здольнасцей.

Ход мерапрыемства:

   Настаўнік высвятляе, які ў дзяцей настрой, ці гатовы яны да правядзення класнага часу, і гаворыць:                                                                                           - Сёння мы адправімся ў краіну, дзе жывуць чыстата, гігіена, карысныя звычкі, ветлівасць.Вы пазналі гэту краіну?(Краіна Здароўя)

   Настаўнік: - Згодна з даследваннем вучоных, здароўе чалавека на 50% залежыць ад ладу жыцця, на 20% - ад навакольнага асяродзя, яшчэ на 20% - ад спадчыннасці і толькі на 10% - ад медыка-санітарнай дапамогі. Такім чынам, чалавек у вялікай ступені сам вызначае свой лад жыцця, узмацняе сваё здароўе ці, наадварот, разбурае свой арганізм.

Вядома, гэта вялікая краіна, таму сёння мы пабываем толькі ў некаторых яе кутках. Нас чакаюць цікавыя прыпынкі і гульні, загадкі, вершы, песні. Галоўнае, мы павінны раскрыць сакрэты здароўя, каб расці дужымі, вясёлымі, здаровымі і шчаслівымі.

Дзяленне дзяцей на каманды. Для гэтага выкарыстоўваюцца рознакаляровыя карткі.

Каманда “НЕХВАРАЙКІ”

Дэвіз: “Здароўе у парадку – дзякуй зарадцы!”

Каманда “ЗДАРАВЯКІ”

Дэвіз: “У здаровым целе – здаровы дух”

Каб трапіць на прыпынакі, дзеці выконваюць заданні.

 

ЗАДАННЕ ПЕРШАЕ “ЭСТАФЕТА З ШАЙБАЙ”

Удзельнікікамандстрояцца паадным. Перадкожнайкамандайнаадлегласці10-12метраўстаяцьпакеглі. першыянумарыпасігнале, падбіваючышайбыклюшкай, абводзяцьіхваколкеглі, вяртаюццаназад далініістартуіперадаюцьклюшкідругім і г.д.

 

ПРЫПЫНАК ПЕРШЫ “АСАБІСТАЯ ГІГІЕНА”

• Як вы думаеце, што трэба рабіць, каб не быць неахайным?
• Настаўнік: - Зараз я праверу, ці ведаеце вы сродкі асабістай гігіены. Адгадайце, калі ласка, загадкі.
  1. Яно слізгае ў руках,

   Мае асаблівы пах,

   У ваду як патрапляе,

   Паступова прападае. (Мыла)

2. Касцяная спінка
   Жорсткая шчацінка,

З мятнай пастай дружыць,

Людзям добра служыцью. (Зубная шчотка)

3. Дожджык льецца із-пад столі

Мне на спіну і бакі,

Да чаго ж прыемна гэта!

Дожджык цёплы, падагрэты,

На падлозе няма луж

А завецца дожджык…(Душ).

4. Хаджуць – блукаю не ў лясах,

А па вусах, па валасах.

І зубы ў мяне даўжэй,

Чым у ваўкоў і мядзвядзей. (Грэбень)

5. Параход сам не хадзіў,

   Я яго рукой вадзіў.

   Параход ішоў па хвалях,

   Як прайшоў – яны прапалі. (Прас)

6. Лёг у кішэню і вартую

Румзу, плаксу і гразнулю.

Вытру ім патокі слёз,

Не забуду я пра нос. (Насоўка)

7. У кожным доме, ёсць на дачы –

На стале, ці на сцяне.

Яно кожнага з нас бачыць,

А сябе ніколі, не! (Люстэрка)

Настаўнік: Малайцы! Сродкі асабістай гігіены вы ведаеце добра.

ЗАДАННЕ ДРУГОЕ “ЭСТАФЕТА З ФІТБОЛАМІ”

Удзельнікікамандстрояцца паадным. Перадкожнайкамандайнаадлегласці10-12метраўстаяцьпакеглі. першыянумарыпасігнале, дапрыгваюць на фітболедакеглі, вяртаюццаназад далініістартуіперадаюцьэстафетудругім і г.д.

 

ПРЫПЫНАК ДРУГІ “ПРАВІЛЬНАЕ ХАРЧАВАННЕ”

Настаўнік: Дзеці, адкажыце мне на пытанне: “Якія прадукты карысныя для здароўя , а якія – не?

А зараз трэба выканаць заданне. Кожная каманда атрымлівае канверт, у якім знаходзяцца карткі, на якіх намаляваныя розныя прадукты харчавання. Удзельнікі каманд павінны падзяліць прадукты на дзве групы: тыя, што варта ўжываць кожны дзень, і тыя, ужыванне якіх трэба абмежаваць. Перамагае той, у каго будзе менш памылак.

Карткі з малюнкамі:   Яблык, марожанае, морква, шакалад, буракі, сыр, цукеркі, памідор, малако, торт, каўбаса, чыпсы, бульба-фры, ягады, капуста, банан, мяса, слівы, пудынг, мінеральная вада, кока-кола, сок, перац, хлеб, пірожанае.

Настаўнік: Які сакрэт здароўя знаходзіцца на станцыі “Правільнае харчаванне”?

Адпраўляемся далей.

 

ЗАДАННЕ ТРЭЦЯЕ “БЕГ НА ТРОХ НАГАХ”

Удзельнікі кожнай каманды становяцца парамі, абнімая адзін аднаго за пояс адной рукой, пры гэтым левая нага аднаго і правая нага другога звязаны. Па сігналу першая пара бяжыць да арыенціра і назад, перадае эстафету наступным.

 

ПРЫПЫНАК ТРЭЦІ “ПРАФІЛАКТЫКА ШКОДНЫХ ЗВЫЧАК”

Удасканаліць значэнне выраза “шкодныя звычкі”, слоў “наркаманія”, “курэнне”, “алкаголь”.

Дзеці выконваюць тэст

1. Наркаманія, курэнне, алкаголь – гэта:

а.     атрута;

б.     лекі;

в.      ласунак.

2. Ужываючы алкаголь, сігарэты, наркотыкі, ты шкодзіш:

а.     нікому;

б.     сабе;

в.      людзям;

г.      прадметам.

3. Алкаголь, наркотыкі, сігарэты шкодзяць:

а.     сэрцу;

б.     мозгу;

в.      лёгкім;

г.      кнігам;

д.     адзенню.

Настаўнік: Які сакрэт здароўя знаходзіцца на станцыі “Прафілактыка шкодных звычак”?

Адпраўляемся далей.

 

ЗАДАННЕЧАЦВЁРТАЕ “ЭСТАФЕТА НА БАЛОЦЕ”

Удзельнікам прапануецца два ліста паперы. Неабходна пакласці першы ліст на падлогу, стаць на яго нагамі, другі ліст пакласці ўперадзе, затым пераступіць на яго, узяць першы ліст, зноў пакласці яго перад сабой і таксама пераступіць на яго і г.д.

 

ПРЫПЫНАК ЧАЦВЁРТЫ “МУЗЫЧНЫ”

Трэба як мага больш успомніць і выканаць песен на тэму “Спорт ”, “Здароўе”.

Выконваецца па адным куплеце па чарзе.

 

ЗАДАННЕ ПЯТАЕ “ВАВЁРКІ ЗА ГРЫБАМІ”

Раскідваюцца кубікі(шышкі.)Патрэбна з завязанымі вачамі як мага больш сабраць кубікаў у кошык.(Удзельнічаюць па 1 чалавеку з каманды) .

 

ПРЫПЫНАК ПЯТЫ “СПОРТ”

Трэба адказаць на пытанні па тэме “Спорт”.

1. Як называецца від спорту, які дапамагае умацоўваць мышцы, прадухіляць скрыўленне пазваночніка, дазваляе адчуваць сябе, як рыба ў вадзе? (Плаванне)
2. Які від спорту больш за ўсё любяць хлопчыкі? (Футбол)
3. Як называецца адзін з палацаў горада Мінска, у якім у любую пару года можна пакатацца на каньках? (Лядовы палац)
4. Для якога віду спорту неабходна не толькі ўменне катацца на каньках, але і валоданне клюшкай? (Хакей)
5. У якім відзе спорту акрамя добрай фізічнай падрыхтоўкі неабходна мець высокі рост? (Баскетбол)
6. У якім відзе сорту адной з галоўных фігур з’яўляецца кароль? (Шахматы)
7. З чаго павіннен пачынаць дзень і маленькі і дарослы, і нават знакаміты спартсмен? (З зарадкі)

Настаўнік: Які сакрэт здароўя знаходзіцца на станцыі “спорт”?

 

ЗАДАННЕ ШОСТАЕ “ЭСТАФЕТА ЗМЕЙКА”

Удзельнікі павінны стаць па росту. Прасунуць правую руку паміж ног. Наступны ўдзельнік бярэ руку правай рукой, а сваю левую прасунне паміж ног. Кожная каманда па сігналу пачынае рухацца.

 

ПРЫПЫНАК ШОСТЫ “КАРЫСНЫЯ ПАРАДЫ”

Раставіўшы літары па парадку, даведаемся карысныя парады.

 

1	3	2	5	4
А	з	д	н	і
2	1	5	3	4	6
д	а	м	н	а	у
2	1	4	3	5
р	т	б	э	а
2	4	1	3	6	5
а	ы	д	р	ь	ц
1	5	3	2	4	7	6
у	ш	м	с	е	і	к
2	4	1	3	6	5
а	а	к	з	ь	ц
4	1	3	2	6	5
ь	т	л	о	і	к
6	4	1	5	3	2
я	р	д	ы	б	о
3	1	4	2	5
о	с	в	л	ы

 

(Адзін аднамутрэбадарыцьусмешкі, казацьтолькідобрыясловы).

Настаўнік: Сабе і людзям усміхайся,

Фіззарадкаю займайся,

Аблівайся, выцірайся,

Заўсёды правільна харчуйся,

Акуратна апранайся

І ў школу адпраўляйся!

Настаўнік: Дзеці, ці спадабалася вам наша падарожжа?

Якая станцыя вам спадабалася найбольш? Прыляпіце туды малюнкі мячоў. (Дзеці на схему прымацоўваюць свае малюнкі).

Я спадзяюся, што ведаючы сакрэты здароўя і прытрымліваючыся здаровага ладу жыцця, вы можаце смела выпраўляцца ў падарожжа пад назвай “Жыццё”, быць заўсёды здаровымі, а значыць – шчаслівымі.

 

разгарнуць » / « згарнуць

Б. Сачанка “Адкуль пайшоў твой род”, Е. Лось “Продкі”

 Мэта: пазнаёміць са зместам апавядання Б. Сачанкі “Адкуль пайшоў твой род?”, і верша Е. Лось “Продкі”; фарміраваць інтарэс вучняў да пытанняў “Хто я?”, “Хто мае родзічы”, “Адкуль мой род”, фарміраваць уменні працы з творам (уласныя адносіны да твора, уменні рабіць вывады і даказваць сваю думку); адпрацоўваць навык выразнага чытання, правільнасць, бегласць; выхоўваць любоў да сваёй зямлі, блізкіх, любоў да Радзімы.

Абсталяванне: выстава сямейных фотаздымкаў, правілы працы на ўроку (дружна, актыўна, старанна),мультымедыйная прэзентацыя.

Ход урока

1. Арганізацыйны момант.

Падніміце рукі далонямі ўверх, уявіце, што іх сагрэла сонейка, а цяпер датроньцеся далонькамі сваіх рук да сваіх сяброў, адчуйце цеплыню і падтрымку, усміхніцеся адзін аднаму.(Слайд 1)

Я хачу, каб вы ўвесь сённяшні ўрок адчувалі сябе ўпэўнена, працавалі

ДРУЖНА

АКТЫЎНА

СТАРАННА

(правілы працы прагаворваюцца хорам)

2. Праверкадамашнягазадання.

На мінулым уроку мызакончылі вывучэнне раздзела “Кажуць, у дарозе восень залатая…” Вы атрымалі творчае заданне. Вам трэба было скласці верш, казку або апавяданне пра восень. У кожнага з нас ёсць любімая пара года, але калі задумацца, то кожная пара года цудоўная па-свойму. Рыхтуючыся да сённяшняга ўрока, я задумалася, за што можна любіць восень? І вось, што ў мяне атрымалася.(Слайд 2)

 

За што люблю я восень усёткі?

Ды вось за што люблю яе.

Бо ў ёй спляліся быццам ніткі,

Усе поры года да адной.

Кусочак бабінага лета,

Вясенні нечаканы гром,

Зімы сняжок – бялюткі, першы

Ну і, вядома, багацці восені самой.

(Слад 3, да другога слупка верша)

Дала нам бульбы многа – многа,

Грыбоў - аж завідкі бяруць.

Шум лісця незвычайнага такога,

Шкада, што дні яе няўмольна хуценька бягуць.

 

Давайце ўявім сабе, што мы адчуваем пах восені, удыхніце ў сябе пах гэтага незвычайнага паветра, выдыхніце і вымавіце слова восень.

Дзеці расказваюць свае творы

3.Пастаноўка тэмы і мэты ўрока.

 

Паслухайце, калі ласка загадку.

Дзед, бабуля,

Тата, мама.

Брат з сястрой

Таксама я….

Мы вясёлая …(сям’я)

   Тыя, хто жыве у адной сям’і – гэта самыя блізкія і … (дзеці робяць вывад) родныя людзі.

   Падбярыце роднасныя словы да слова родныя. (Радзіма, род, радня)

Чалавекнараджаецца на свет, расце і задумваецца.Перад кожным з нас паўстаюцьпытанні. Хто я? Адкуль я? Адкуль мае карані?

Сёння мы пачнем вывучэнне новага раздзела “ Дзе твае карані, адкуль твой род пачаўся…” (Слайд 4)

Мы паспрабуемзнайсціадказ на гэтыяпытанні.

   Эпіграфам да сённяшняга ўрока я ўзяла наступныя словы:

“Бо ад нараджэння звяры ведаюць ямы свае, птушкі ведаюць гнёзды свае, пчолы бароняць вуллі свае – так і людзі, дзе нарадзіліся і ўскормленыя, да таго месца вялікую ласку маюць”. (Слайд 5) (Дзеці чытаюць словы пра сябе, а потым адзін вучань уголас)

- Хто сказаў гэтыя словы? ( на 5 слайдзе фотаздымак Ф. Скарыны)

-Як вы разумеецесловы, сказаныя Ф.Скарынай?

4.Вывучэнне новага матэрыялу.

Сёння на ўроку мы пазнаёмімся з апавяданнем Б. Сачанкі “Адкуль пайшоў твой род?” і вершам Е. Лось “Продкі”, будзем вучыцца правільна і выразна чытаць, адказваць на пытанні, рабіць вывады з прачытанага, пазнаёмімся з новымі словамі.

Адразу папрацуем над апавяданнем.

Праца над апавяданнем “Адкуль пайшоў твой род?” (Слайд 6)

Слоўнікавая работа. (Дбанне – турбаванне пра каго- , што - небудзь) (Слайд 7 і адразу 8)

 

-А зараз мы пазнаёмімся з тэкстам і падумаем: - Якое пытанне ставіць перад сабой аўтар у пачатку апавядання. – Як вы думаеце, ці лёгка адказаць на гэтае пытанне? Чаму? (Адказы дзяцей, доказ сваёй думкі.)

-Пачынаю чытаць сама, працягвае вучань.

-Адказ на пастаўленнае пытанне.( Аўтар задае пытанне, што такое жыццё?)

. – Як вы думаеце, ці лёгка адказаць на гэтае пытанне? Чаму? (Адказы дзяцей, доказ сваёй думкі.)

(фізхвілінка для вачэй)

Вучні самастойна чытаюць тэкст

 

Скажыце, дзеці, калі ласка, ці заўважылі вы што – небудзь незвычайнае ў запісе сказаў у гэтым апавяданні?

Знайдзіце сказы, у канцы якіх стаіць шматкроп’е. Прачытаем іх. Пра што яно “гаворыць” нам? (Адказы дзяцей)

 

Работа ў групах

1група.

– Успомніце, што такое антонімы. Знайдзіце антонімы ў тэксце. Для чаго аўтар ужывае іх?

 

2група.

Знайдзіце ў тэксце прыказку (Трэба жыць, як набяжыць). Як вы разумееце яе сэнс? Ці згодны вы з гэтай думкай?

 

Мне хочацца адказаць на гэтае пытанне словамі беларускага паэта Анатоля Грачанікава:

Нe тpэбa жыць як нaбяжыць

Тaк жыць нacвeцe тpэбa,

Кaб дaaпoшнix дзён любiць

Людзeй, зямлю i нeбa.

 

3       група.

Прачытайце апошні сказ. Як вы думаеце, чаму тэкст заканчваецца такім пытаннем? Выберыце правільны адказ на вашу думку.

-         Каб падкрэсліць, наколькі важна ведаць гісторыю сваёй краіны;

-         Каб даказаць, што кожны чалавек павінен помніць і шанаваць сваіх продкаў;

-         Каб паказаць, што мы да канца не ведаем нават сваіх родных – бацькоў, дзядоў, не ведаем іх думкі, мары, жаданні.

 

Вызначэнне галоўнай думкі твора(жыццё ніколі не заканчваецца)

А каб даказаць гэта Ангеліна нам раскажа …(вучаніца расказвае найбольш цікавыя звесткі пра сваіх родных – ад бацькоў да прапрадзедаў, карыстаючыся выставай фотаздымкаў)

 

-Вы расказалі пра сваіх бацькоў, дзядоў, бабуль, прадзедаў. А хтояны для вас? Як можнаназвацьіхадным словам? (продкі)

 

Каго мы завёмпродкамі? (людзі, ад якіх мы вядзёмсваёпаходжанне).

 

Назавіце якія плямёны лічацца продкамі беларусаў? Хто памятае чаму так іх называлі? (фізхвілінка пад песню “Чаму ж мне не пець” з рухамі)

 

Знаёмства з вершам Е.Лось “Продкі” ( чытае настаўнік пад музыку) (Слайд 9)

 

Слоўнікавая работа: дарадзіць – параіць, ляда – расчышчанае месца ў лесе пад пасеў або сенажаць, мурог – сакавітая трава, нарог – частка плуга, нерат рыбалоўная сетка, Сафія – Сафійскі сабор, язмін – дэкаратыўны куст з пахучымі белымі кветкамі. (Слайды 10, 11 і адразу 12)

 

 

Самастойнае чытанне верша. - Задумайцеся з якім пачуццём піша Е. Лось свой верш?

Чытанне верша вучнямі ўголас (пад музыку).

Работа ў групах.

1 група

Знайдзіце і прачытайце, радкі верша, у якіх гаворыцца аб Радзіме,з чым аўтар параўноўвае Радзіму, назавіце гэтыя словы. Аб чым гавораць гэтыя словы. З чым бы вы параўналі сваю Радэіму?

 

2група.

Знайдзіце і прачытайце, радкі верша, у якіх расказваецца, чым займаліся нашы продкі. Зрабіце вывад - якімі былі нашы продкі.

3 група.

Знайдзіце і прачытайце галоўныя словы ў гэтым вершы. Ці могуць гэтыя словы стаць дэвізам для нас з вамі, для ўсіх беларусаў, чаму?

 

Чытаем разам – я чытаю першы радок, дзеці заканчваюць сказ.

 Работа з малюнкам

Паглядзіце на малюнак. Як вы думаеце, якія словы верша падыйдуць да яго?

Прачытайце тыя словы, якія можна прачытаць з пачуццём гонару за нашых продкаў, за нашу Радзіму.

5.Дамашняе заданне

с. 89 – 92, выразна чытаць (на выбар) (Слайд 13)

6.Вынік урока.

Гульня аўкцыён. (Публічны продаж, пры якім рэч набываецца тым, хто дае за яе найбольшую суму; таргі. )

За незвычайную плату – вашы веды прадаюцца пытанні, пераможца атрымае прыз, які знаходзіцца ў куфэрачку.

-         Хто такія продкі? - Якімі былі нашы продкі, на думку Е. Лось? – Чым адрозніваецца верш ад апавядання? – Чым падобны паміж сабой вывучаныя творы? – Якія пачуцці перапаўняюць аўтараў гэтых твораў?

 Рэфлексія

Мы сёння многа гаварылі пра продкаў, працяг роду, сям’і. Мы з вамі таксама сям’я – школьная, у нейкай ступені мы з вамі таксама парадніліся, і я хачу прапанаваць даказаць гэта. У нас ёсць малюнак яблыні - гэта наш клас, а вы – яе кветачкі. У кожнага з вас на парце ляжаць кветачкі белага і ружовагаколеру, калі вам працавалася лёгка, то вазьміце кветачку белага колеру, калі было цяжка – ружовага, прымацуйце яе да дрэва.

  А зараз вам трэба скласці прыказкі. Заданне ў групах на картках.

У, дзеці, добрых, добрыя, бацькоў

Любае, сваё, кожнаму, дзіця

У, дзе, лад, сям’і, дзеці, там, добра, гадуюцца

І, добрага, ад, сучок, кораня, добры

  

Гульня “Хто каму хто”.

1. Мама таты (бабуля)                                         7. Хлопчык для бабулі

2.Тата мамы (дзядуля)                                                      8. Хлопчык для дзядулі

3. Дзяўчынка для бацькоў (дачка)                                   9. Муж мамы (тата)

4. Хлопчык для бацькоў (сын)                                        10. Жонка таты (мама)

5. Дзяўчынка для бабулі (унучка)                                   11. Сястра таты (цёця)

6. Дзяўчынка для дзядулі (унучка)                                  12. Брат мамы (дзядзя)

 

Што такое антонімы? Знайдзіце антонімы ў тэксце, назавіце . Для чаго аўтар ужывае іх?

Знайдзіце прыказку, прачытайце. Як вы разумееце сэнс прыказкі? Ці згодны вы з гэтай думкай?

 

Прачытайце апошні сказ. Як вы думаеце, чаму тэкст заканчваецца такім пытаннем? Выберыце правільны адказ на вашу думку.

-         Каб падкрэсліць, наколькі важна ведаць гісторыю сваёй краіны;

-         Каб даказаць, што кожны чалавек павінен помніць і шанаваць сваіх продкаў;

-         Каб паказаць, што мы да канца не ведаем нават сваіх родных – бацькоў, дзядоў, не ведаем іх думкі, мары, жаданні.

 

 

 

Знайдзіце і прачытайце, радкі верша, у якіх гаворыцца аб Радзіме,з чым аўтар параўноўвае Радзіму, назавіце гэтыя словы. Аб чым гавораць гэтыя словы. З чым бы вы параўналі сваю Радзіму?

 

Знайдзіце і прачытайце, радкі верша, у якіх расказваецца, чым займаліся нашы продкі. Зрабіце вывад - якімі былі нашы продкі.

 

 

Знайсці галоўныя словы ў гэтым вершы. Ці могуць гэтыя словы стаць дэвізам - правілам для нас з вамі, для ўсіх беларусаў, чаму?

 

У, дзеці, добрых, добрыя, бацькоў

 

У, дзе, лад, сям’і, дзеці, там, добра, гадуюцца

 

І, добрага, ад, сучок, кораня, добры

 

 

 

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Час  общения   «Счастлив тот, кто счастлив дома»

                                         ( 3 класс)

(Подготовительнаяработа. Выставка  художественного  и  технического  творчества  детей  и  их  родителей  «Руки  мамы,  руки  папы  и мои  ручки»,  выставка  рисунков «Дом, в котором я живу»

 Цели: помочь детям осознать значимость семьи в жизни человека, воспитывать чувство ответственности перед своей семьёй, гордости за нее.Сформировать чувство уважения, любви и заботы к членам своей семьи,дать представление о семейных ценностях. Развивать умение точно и убедительно излагать свое мнение, слушать других

Звучит мелодия

- Здравствуйте,  уважаемые  гости ,родители!  Мы  собрались, чтобы  провести  час  общения «Счастлив тот, кто счастлив дома»  и    вместе  поговорить об  очень  важном  слове, которое  необходимо  в  жизни  каждого  человека.

- И  так  мы  начинаем  наш  час.

 

Учитель: Очень трудно самому

Жить на свете одному.

Вместе с Мамой жить и Папой

Хочется всегда, ребята.

 

- А важное слово, о котором  мы сегодня будем говорить, вы узнаете, разгадав ребус:

(Учитель вывешивает на доску  запись  яьмес.)

Учитель:  Верно, мы сегодня поговорим о семье. Ребята, а кто входит в состав вашей семьи?     

(По мере называния членов семьи, на доске появляются ЛУЧИКИ: МАМА, ПАПА…)

Учитель:  Какой лучик забыли?(Себя.)

         Взгляните на доску, у нас получилось солнышко, а каждый член семьи это лучик. Не зря слово семья состоит из семи Я, то есть, семь таких же как и я, недаром иногда члены некоторые члены семьи похожи друг на друга, как внешне так и по характеру.

         Семья – это такое же теплое слово, как и солнышко. Вы со мной согласны? 
        Хорошо, когда светит солнышко,оно согревает нас своим теплом. Но иногда бывают и холодные пасмурные дни, и нам становится холодно.

-Что мы для этого делаем?

- А вы, ребята, слышали такое выражение как «семейный очаг»?

 - А как вы бы объяснили значение этого выражения?( уют и тепло семьи).

- Давайте и мы с вами попробуем разжечь семейный очаг,

На парте у каждого из вас есть искорка огня в виде языка пламени. Сейчас я предлагаю вам прикрепить свою искорку на наш огонь, чтобы он сильнее разгорелся, назвав слово, которое согревает семью, живущую в доме. Выберите те искорки, которые вы считаете подойдут для нашего очага. Будьте внимательны, чтобы не потушить наш очаг. Потому, что у вас есть и такие, которые сделают его слабым и холодным.

 Ярко  разгорелся очаг, чтобы согревать все наши семьи, делать их самыми счастливыми

- Семья – это дом, это папа и мама, бабушка и дедушка. Это те, с кем всегда рядом очень тепло и уютно. Поэтому сегодняшняя наша встреча – это праздник светлого и теплого слова «Семья». «Счастлив тот, кто счастлив дома» - эти слова были сказаны очень давно великим русским писателем Л. Н. Толстым, но до сих пор в них кроется большая сила любви к своим близким, к своей семье. Что ж такое семья? У каждого из нас найдется очень много слов, чтобы ответить на этот вопрос.

 

1 ученик:   Что такое семья? Вы спросите меня.

Я отвечу вам с удовольствием,

Что семья-это дом, дворик мой за окном,

И семья -  моя малая Родина

2.Что значит семья? Это тыл  и уют,

Когда тебя любят, когда тебя ждут.

3. Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья- это летом поездки на дачу.

4.Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

5.Семья это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

6. Семья это важно, семья это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

 

С давних времен существует на земле семья, и она занимает важное место в человеческом обществе.В семье, как нигде больше, можно воспитать счастливого ребёнка.

Счастливая семья – это безопасная и спокойная гавань. Именно в семье дети отдыхают, получают заряд бодрости на следующий день, когда всем им вновь предстоит разойтись по своим делам. Вы все любите проводить время со своими мамами и папами, братишками и сестрёнками. У каждого из вас есть общие дела, а еще вы все вместе отмечаете разные праздники.

 - Какие праздники самые любимые у вас в семье?

А еще есть праздники, которые очень важны для вашей семьи.

 Ученик :

                 Праздника  такого  нет  в  календаре,

                 Но  для  нас  он  важный в  жизни  и  в судьбе.

 

                 Без  него  мы  просто  не  смогли  бы  жить,

                 Радоваться  миру,  учиться  и  творить.

 

                 Рядом  с  папой  и  мамой  не  было  меня.

                 Часто  я  смотрю  на  фото  их  красивое

                 И  немножко  злюсь,  и  чуть- чуть  завидую.

 

                 Спрашиваю  папу: «Где  я  был  тогда?»

                 Отвечает  папа: «Не  было  тебя!»

 

                  Как  же  может  быть  такое,  что  бы  без  меня

                  Родилась  такая  дружная  семья?

 

 -   Ребята, как вы думаете, зачем человеку семья?

( В семье тепло, надежно, спокойно, там всегда поймут, помогут, защитят.

Мама вкусно готовит, там меня любят, вместе нам хорошо, весело.

Я люблю воскресные вечера, потому что мы все вместе и всем весело.)

 

Учитель:  Вы, конечно, знаете, что мама, папа, братья, сёстры, бабушка, дедушкаи другие члены вашей семьи - ваши самые верные, самые надёжные друзья. Они всегда рядом: и в праздники, и в трудную для вас минуту.И как бы ни были они утомлены, а иногда даже больны, они всегда вас накормят, напоят, выслушают, приласкают. Дадут вам добрый совет. Не так ли?

Вспомните: когда вы больны, и лежите в постели, и у вас высокая температура, как внимательны и заботливы с вами в эти дни мама, бабушка! Дают вам лекарство. Ставят горчичники и градусник. И шепчут – говорят вам такие добрые – ласковыеслова, от которых стихает боль и болезнь уходит.Скажите, какие ласковые слова вам говорят мамы?(ответы детей)

 

Как хорошо, тепло на душе, когда слышишь такие замечательные слова. Слушая их, всегда быстрее идёшь на поправку.

 

- Сколько нежных, ласковых слов говорят вам ваши мамы. Они любят вас, считают вас своими маленькими солнышками. Послушайте, какие слова они говорят о вас (мамы читают  стихи).

1.Дети – это счастье, дети – это радость,

Дети – это свежий ветерок.

Их не заработать, это нам награда,

Их по благодати взрослым дарит Бог.

2.Дети, как ни странно, также испытанье.

Дети, как деревья, сами не растут.

Им нужна забота, ласка, пониманье,

Дети –это время, дети – это труд!

Дети – это будто жизнь пошла сначала:

Первые улыбки, первые шаги,

Первые успехи, первые провалы,

Дети – это опыт, дети – это мы!

- Вот видите, дети, с каким восторгом говорят о вас ваши мамы.

-    А  теперь  слово  имеют  наши  мамы.  Им  надо  было  выполнить  домашнее  задание.  Это  задание -  составить  презентацию  семейной  жизни. Начнём  с  мам….

           Благодарим наших замечательных мам. Примите слова благодарности от ваших детей.

1. Мама – первое слово

Нежных малюток детей,

Радость родимого крова

Свет перекрёстных путей.

Мама, ты -  мама, как много

В слове том чистой любви,

Заповедь Господа Бога:

К маме любовь прояви! 

 

2. Спасибо, большое спасибо,-

Я маме любимой скажу.

За ласку твою когда – либо,

Родная, тебе отслужу.

Дана ты мне милостью Божьей,

Спасибо тебе за труды.

Даст Бог, и я вырасту тоже,

И буду такая как ты!

 

Прекрасны и талантливы наши мамы. Песня в исполнении Занько Ксении и ее мамы Валентины Сергеевны «Как люблю тебя я, мама».

 

Игра «Аплодисменты»

Учитель. Встаньте, те:

Кто похож на маму?

Аплодисменты! (После каждого выполнения.)

Кто похож на папу?

Кто скучает по родителям, уезжая из дома?

В чьей семье занимаются спортом?

У кого нет секретов от родителей?

К кому приходят друзья в гости?

Кто помогает родителям по дому?

Кто любит свою семью, дорожит ей!

 

Уютно и тепло дома, благодаря неустанным заботам ваших родных.

 По тому как вы относитесь к вещам, можно судить о вашем уважении к труду ваших родителей. И если вы любите своих родных, то вы можете проявить о них свою заботу.

 -  А как вы помогаете своим родным?

 А между тем… бывает  и  такое…..

 

Сценка«Домашнее сочинение»

Автор

Максим склонился над столом

И сжал виски руками.

Он сочиненье пишет

«Как я помогаю маме».

То ручку погрызёт Максим,

То засопит, угрюмый.

Названье есть.

А дальше что?

Попробуй-ка придумай!

Но тут из кухни мама вдруг

 Негромко сына кличет...

Мама

Максимка! Сбегай в магазин,

Мне соли бы и спичек.

Максим

Идея!

Автор

Подскочил Максим

И маме крикнул...

Максим

Что ты!

Ведь я над сочиненьем бьюсь,

Ещё полно работы!

Автор

Примолкла мама,

И сынок в тетради вывел фразу...

Максим «Для мамы что-нибудь купить

Всегда бегу я сразу...»

Автор

Вот приоткрыла мама дверь.

Мама

Максимка, ты мне нужен.

Я в магазин — почисть пока

Картошечки на ужин.

Максим

Ещё чего!

Автор

Вскричал Максим.

Максим

Мне даже слушать тошно!

Тут — сочинение, а ты

С какой-то там картошкой...

Автор

Исчезла мама.

А сынок в тетради подытожил:

Максим

 «Я завтрак маме сам сварю,

Обед и ужин тоже...»

Десять с плюсом!

Автор

Радуется он.

А вы ребята, что ему поставите за это?

Сколько всяких разных дел успевают они сделать за один только день! Приготовить утром завтрак. Убрать со стола. Проводить вас в школу. Много часов мамы на работе. Но они ещё успевают сходить в магазин и приготовить ужин. Привести всё в порядок в доме. Почитать с вами книжку и поиграть. Помыть и уложить вас в постель. Потом постирать, пошить, и повязать, и посмотреть немного телевизор. Ни одна сказочная волшебница не успевает за день переделать столько дел! Хоть у волшебницы есть волшебная палочка… А у мамы такой палочки нет. Впрочем… Может быть, мама со всеми этими делами и не справилась бы, если бы ей не помогал… Кто?

(Папа)

 

Потому что ваши папы добрые, умные, заботливые, сильные. Про всё на свете знают. Про хоккей. Про то, откуда взялись звёзды. И чем нужно намазать лыжи в большой мороз. Про разные страны. Расскажите, о чём рассказали вам папы?

( Мой папа рассказывает мне, как надо ловить рыбу. Мой папа учит меня играть в шахматы. А мой играет со мной в машинки…)

Ученик

У меня уехал папа далеко.

Мне без папы, если честно, нелегко.

Папа, если хочет, может песню спеть,

Если холодно — теплом своим согреть.

Папа может сказку прочитать,

Мне без папы трудно засыпать.

Поднимусь и тихо встану у дверей.

Милый папа, возвращайся поскорей!

 

Наши папы самые сильные и умелые, они наши защитники. Это они учат вас любить свою Родину, свой дом. Это их золотыми руками многое сделано в доме. Хороший и крепкий дом – это заслуга ваших пап.

В слове ДОМ всего три буквы, а как о многом они говорят. Я вам предлагаю расшифровать это слово, каким может быть дом и атмосфера в нем, назовите слова-признаки, чтобы каждое слово начиналось на букву:

(на экране ДОМ,)

Д – душевный, доброжелательный, добрый, дружеский, добротный.

О – огромный, очаровательный, особенный, одинаковый.

М – модный, милый, могучий, многоэтажный, мирный.

- Молодцы, ребята! Вы правильно подобрали слова-признаки, наш дом действительно душевный, добрый, особенный, милый и мирный. В таком доме человеку будет уютно жить. И наши папы вместе с мамами очень многое делают для этого.

 А ещё папы очень  талантливы, и вы сейчас это увидите и услышите.

 

  -- Песня о доме, споют Волосюк Авенир и его папа Евгений Михайлович.

 

Ни одна семья не может обойтись без дедушки и бабушки, без их теплоты и доброты, без их любви к своим внукам и внучкам.

Ученик

Семья — это мама, семья — это я.

Папа, бабуля, мой брат и сестра.

 Дедушки, тёти — всё это друзья!

Семь я повторяется в слове семья!

Ученик

У мамы — работа,

У папы — работа.

У них для меня

Остаётся суббота.

А бабушка дома всегда.

Она не ругает меня никогда!

Усадит, накормит:

— Да ты не спеши.

Ну, что там стряслось у тебя, расскажи.

Я говорю, а бабушка не перебивает,

По крупинкам гречку

Сидит, перебирает...

Нам хорошо —

Вот так, вдвоём.

Без бабушки — какой же дом?

Ученица

Целый день я осторожно

Возле бабушки кручусь

И всему, что только можно,

У бабули научусь!

Сколько в ней любви и ласки!

Помнит множество стихов.

Слушать бабушкины сказки Можно хоть до петухов.

Ученик

Много знает дедушка былей-небылиц:

Про луну, про солнышко, про зверей и птиц.

Я вопросы разные задаю ему:

Где? Зачем? А скоро ли? Сколько? Почему?

Мне на всё мой дедушка может дать ответ.

И не стар мой дедушка, хоть ему сто лет.

 

         Вы, дети, очень любите своих дедушек и бабушек, часто проводите с  ними время. Но, конечно же, больше всего времени вы проводите со своими родителями. Они  помогают вам всегда и во всем, они  находят ответы на тысячи ваших вопросов. Ну и, конечно же, и сегодняшний наш час общения не обойдется без вопросов.-  А  теперь, уважаемые  родители, вам  нужно ответить на  вопросы, которые подготовили для вас дети. Будьте  внимательными.

Конкурс «Устами младенца»

Дети задают «детские» вопросы, а родители от­вечают.

Это когда все вместе — мама, папа, бабушка, де­душка. (Семья.)

В семье это самое дорогое, её берегут, передают из поколения в поколение. (Семейная реликвия.)

Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для детей на Земле. (Мама.)

Самый сильный, самый справедливый, самый лю­бимый человек для детей на Земле. (Папа.)

Место, где мы бываем все вместе. (Дом.)

Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его всё равно любят. (Ребёнок.)

Она вяжет всем носки и печёт самые замечатель­ные пирожки и булочки. (Бабушка.)

Он любит рассказывать интересные истории из своей жизни. (Дедушка.)

С ними играют все дети. (Игрушки.)

Это не человек, но его любят все члены семьи. (Домашнее животное.)

 

-  А теперь  проведём  конкурс  для вас,  ребята! Этоконкурс   «Продолжи  пословицу».О семье создано много пословиц. Слушайте внимательно, вам надо будет поправить то, что неверно.

Мамы,  помогайте  своим  детям!

• Не родись красивой, а родись богатой(счаст­ливой).
• Любовь — кольцо, а у кольца нет проблем(на­чала нет, и нет конца).
• У семи нянек дитя в достатке(без глаза).
• Милые бранятся только по пятницам(тешатся).

Учитель. А теперь продолжите пословицы.

• Гость на пороге  счастье в... (доме).
• Дом без хозяйки... (сиротка).
• Дом вести... (не бородой трясти).
• Яблоко от яблони... (недалеко падает).
• Чем богаты... (тем и рады).
• В гостях хорошо... (а дома лучше).

Ученик

Семей неинтересных в мире нет.

Их судьбы — как история планет.

У каждой есть особое — своё.

И нет других похожих на неё.

Ученик

Семья — это дом, где меня уважают,

Семья — это мир, где меня понимают,

Семья — это радость, улыбки, мечты,

Семья — это ты, это я, это мы!

 

Учитель. Семейное счастье, благополучие рож­дается, когда родители и дети связаны взаимной лю­бовью, интересами и делами. Только семья способна уберечь каждого из нас от невзгод. Семья — это тот родник, из которого мы черпаем силы всю свою жизнь. Счастлив тот, кто счастлив дома!

Ученик

Семья — это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и слёзы и смех,

Взлёт и падение, радость, печаль,

Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Ученик

Семья — это то, что с тобою всегда.

Пусть мчатся секунды, недели, года,

Но стены родные, отчий твой дом —

Сердце навеки останется в нём!

Дети вручают родителям вырезанные из бумаги сердечки. На обратной стороне написаны слова «Моя семья — моё счастье!»

 

 

-  Завершая  наш  час  общения,  я  хочу  рассказатьвам  легенду:

    В  давние  времена  в  одной  стране  была  семья,  состоящая  из  100  человек.

    В  этой  семье  царили  мир,  любовь  и  согласие.  Молва  об  этом  долетела  до  правителя  той  страны.  И  спросил  он  у  главы  семьи: «Как  вам  удается  жить,  никогда  не  ссорясь,  не  обижая  друг  друга?». Старец  взял  бумагу  и  написал  на  ней  что-то.  Правитель  посмотрел  и  удивился:  на  листе  было  написано  сто  раз  одно  и  тоже  слово  -  «понимание».  Поэтому  я  хочу  пожелать  вам,  наши  уважаемые  родители,  уважаемые  гости,  чтобы  в  ваших  семьях  всегда  и  во  всём  было понимание.

       Всем вашим семьям здоровья, успехов и благополучия. И давайте на прощанье пожелаем друг другу СЧАСТЬЯ.

Песня в исполнении родителей и детей «Мы желаем счастья вам».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Давайте отгадаем загадки:
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша... (мама)

                            Кто научит гвоздь забить,
                            Даст машину порулить
                            И подскажет, как быть смелым,
                            Сильным, ловким и умелым?
                            Все вы знаете, ребята, —
                            Это наш любимый... (папа)

Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наши... (бабушки)

                            Кто всю жизнь работал,
                            Окружал заботой
                            Внуков, бабушку, детей,
                            Уважал простых людей?
                            И ему уж много лет
                            Нестареющий наш... (дед)

Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой... (братишка)

                            Кто любит и меня, и братца,
                            Но больше любит наряжаться? —
                            Очень модная девчонка —
Моя старшая... (сестренка)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

«Спасибо солдатам Победы за то, что не знаем войны»

 

Цели: воспитывать уважение к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны;
- формировать активную гражданскую позицию, положительное отношение к знаниям;

Задачи:  

• формирование гражданственности и патриотизма
• воспитание у детей и учащейся молодежи чувства гордости за нашу страну и ее героев.
• развивать у детей умение работать в команде;
• побуждать детей к поиску новых знаний, к расширению своего кругозора.
  Эпиграф на доске:

 

За всё, что есть сейчас у нас,

За каждый наш счастливый час,

За то, что солнце светит нам,

Спасибо доблестным солдатам,

Что отстояли мир когда-то.

                                  А.Сурков

Оборудование: компьютер, интерактивная доска (для показа презентации).

Ход мероприятия

Добрый день, дорогие друзья!
Течет река времени… 70 лет назад была одержана победа в Великой Отечественной войне. Казалось бы, надо навечно забыть, похоронить войну, но память наша не даст сделать этого.

И гордость, и радость, и слезы, боль невозвратных потерь – все соединилось в нашей Великой Победе…

(звучит композиция «Священная война»)

Девушка: июнь… клонился к вечеру закат,

И белой ночи разливалось море,

И раздавался звонкий смех ребят,

Не знающих, не ведающих горя.

Юноша: Июнь... тогда ещё не знали мы,

Со школьных вечеров шагая,

Что завтра будет первый день войны,

А кончится она лишь в 45, в мае.

На экране демонстрируется презентация о начале Вов, звучит композиция «Священная война»

Учитель ведёт беседу с классом на тему войны

Учитель: Почему войну назвали «священной»?

 

Войны – это древнейшая человеческая трагедия. За последние пять с половиной тысяч лет на Земле прошло около 15 тысяч войн (в среднем 2-3 в год), в ходе которых погибло свыше 3,6 млрд. человек. Это немного меньше, чем всё теперешнее население земного шара.

За всю историю своего существования люди жили в условиях мира всего 292 года.

Задумайтесь, о чём говорит данный факт?

         В результате всех войн, которые проходили на территории Белоруссии, республика была отброшена в своём развитии на 2 – 3 столетия назад. Это жизнь 5-6 поколений. Если бы люди никогда не забывали всё горе, ужас, страдания, страх, принесённые человечеству войнами, то на земле не звучали бы больше выстрелы.

Наибольшие человеческие потери понесла Беларусь. Здесь погиб каждый четвёртый. Первыми на территории Беларуси приняли на себя удар защитники Брестской крепости. Битва проходила в первые дни войны с 22 июня по 20 июля 1941 г.

За что Брестская крепость была удостоена звания крепость-герой?

В нашей республике за годы оккупации фашисты разрушили и сожгли 209 городов и районных центров, 9200 сёл и деревень.

 

Девушка 3. Победа у наших стоит дверей.

Как гостью желанную встретим?

Пусть женщины выше поднимут детей,

Спасённых от тысячи тысяч смертей, –

Так мы долгожданной ответим.

Юноша.     По-прежнему любовь моя с тобой,

С тобою Родина, ты не одна, родная.

Ты мне видна, когда иду я в бой,

Своё большое счастье защищая.

На голос твой я сердцем отзовусь,

На заботу подвигом отвечу.

Я далеко, но я еще вернусь,

И ты, родная, выйдешь мне навстречу.

Звучит песня «Мать».

Учитель: Много деревень и сёл было сожжено в годы Вов, наш район тоже стал жертвой карательной операции фашистов. Наша деревня Мальковичи и близ прилегающая деревня Задубье тоже познала всю тягость войны. (На слайде памятники воинам Вов д. Мальковичи и д. Задубье).

 

(учащиеся зачитывают воспоминания жителей д. Задубье)

Учитель:Сегодня Беларусь – музей боевой славы народа. Сотни памятников и мемориалов привлекают к себе тех, кому дорога история родной страны, славные страницы прошлого.

Давайте подумаем, а кто кроме солдат также освобождал от врагов нашу родину.

Так как в наших Мальковичах остался в живых только один ветеран Ермолинская Зоя Константиновна, - (на слайде портрет ветерана ) поэтому больше о военных временах можно узнать у детей войны. Как вы думаете, а как они могли помогать в освобождении своей родины от врага?

 

( На экране демонстрируется презентация «Дети - герои Великой Отечественной войны»)

 

Учащиеся по порядку зачитывают биографию юных пионеров-героев

 

1-й учащийся:                               Марат Казей

... В деревню, где жил Марат с мамой, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось идти в школу в пятый класс. Враг лютовал.
За связь с партизанами была схвачена мама Марата, её повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось сердце мальчика. Вместе с сестрой, Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске...
Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу.
Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.
За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.

2-й учащийся:                                     Леня Голиков

Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.
Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. И летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады. Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня - за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву. Немало было еще боев в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг, почувствовав, что горит под ногами у него земля, что не будет ему пощады...
2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-партизану Лене Голикову звания Героя Советского Союза

3-й учащийся:                                       Валя Котик.

Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула.
Фашисты наметили карательную операцию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его...
Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Пионер, которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту. Валя Котик был награжден орденом отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 2 степени.
Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился этот отважный пионер, поставлен ему памятник. 

4-й учащийся:                                   Зина Портнова

Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы. Там была создана подпольная комсомольско-молодежная организация "Юные мстители", и Зину избрали членом ее комитета. Она участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку.
...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, ее презрение и ненависть, решимость бороться до конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца.
Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее...
Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза. 

5-й учащийся:                                         Вася Коробко

Черниговщина. Фронт подошел вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася Коробко.
Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается Вася.
Он пробирается в пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надежно прячет его.. Партизаны убедились, что Васе можно доверять, и поручили ему серьезное дело: стать разведчиком в логове врага. В штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передает партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери.
Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боев он был сражен вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 1 степени.

 

(просмотр презентации «Дети войны», звучит композиция «Журавли»)

 

Учитель: Какую роль сыграли дети в Великой Отечественной войне?

 

(Учащиеся рассуждают о подвигах иных героев)

 

Звучит песня «Мать»

 

Девушка 1(обращается в зал).

Прошу всех встать!

Страна велит нам почести воздать

Погибшим на полях войны.

 

Минута молчания.

 

Звучит мелодия «День Победы, на слайдах хроника парада в г. Москва в честь Победы»

 

Учитель:

Победа была завоёвана дорогой ценой. Такой жестокой и кровопролитной войны, какую вынес наш народ, не знала мировая история. Война унесла более 20 миллионов жизней.

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям.

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

                                                                    Я не напрасно беспокоюсь,

                                                                    Чтоб не забылась та война!

                                                                    Ведь эта память – наша совесть,

                                                                    Она, как сила, нам нужна!

Учитель: Сегодня я бы хотела, чтобы мы все вместе сказали «Спасибо солдатам Победы за то, что …» (учащиеся продолжают строку)

Я надеюсь, что всё услышанное вами сегодня запомнится вам навсегда. Желаю вам всю вашу жизнь находится под мирным небом.

 

 

разгарнуць » / « згарнуць